面向机械专业留学生的“机械制图”教学改革探索

□ 许小锋 王 珏 钱孟波

党的十八大以来，我国教育事业开放发展呈现出新的格局，中国教育正在走向世界教育中心。来华留学生的教育，由于教育对象的特殊性而存在较多问题。如果强行将留学生与国内学生混合在一起进行教学，留学生往往更不上节奏，从而达不到预期的培养效果。因此，针对留学生群体的特殊性，要求在教学过程中根据留学生的实际情况采取灵活多变的教学方式与教学方法很有必要。

一、留学生“机械制图”授课特点

目前浙江农林大学的在校留学生主要来自蒙古、孟加拉国、斯里南卡、巴基斯坦、乌克兰、赞比亚、埃塞俄比亚和肯尼亚等40多个国家和地区。具有以下特点：

1.汉语水平较低，英语水平较高。据调研，绝大部分留学生在未到中国之前没有系统地学习过汉语，尽管留学生来校后在国教学院进行了为期一年的汉语培训。但众所周知，汉语是象形文字，语调丰富，同音多义现象普遍，是世界上最难以学习的语言之一。由于留学生母语与汉语的差异很大，又没有一定的汉语学习基础，各个国家留学生在来华汉语学习进度上存在一定差异。这些国家中大部分是以英语为第一官方语言，或者从小学就采用英语授课。因此，英语听说读写的水平较高，如果任课教师在课堂上能熟练地采用双语教学或者纯英文教学，留学生完全能够接受。

2.留学生入学基础不一。每个国家开设的课程有很大不同，课程的难易程度也不同，其入学资格考试相对于国内的高考来说相对容易。据近几年国教学院对留学生的教学效果分析统计表明：进入文科专业如中文、茶文化、经管等专业学习的留学生相对容易跟上节奏，缘于这几个专业的相关教学课程比较独立，与基础教育相关性不大；但对于工科的建筑、机械等专业，因为相关专业课程涉及高数、物理等基础学科较多，留学生的基础教育水平又相对较低，学习起来相对比较吃力。

3.留学生自我学习能力差异明显。目前学校留学生主要分为两种：其一是获得各国政府或企业资助的公费学生，其二是自费学生。公费和自费学生在学习能力上明显不同。一般而言，只有学习成绩较好的学生才能获得政府或者企业的资助，他们相对学习比较积极主动，自律性也强，能较好地完成学业课程。而自费留学生一般家境较好，因此他们没有压力，对于学业不太上心。

二、CAD辅助教学方法

当前，“机械制图”教学主要采用几何实物模型演示、多媒体信息技术相结合的方式。几何体实物模型演示直观性很强，可以帮助学生进行空间分析，对于复杂截交及相关问题能理解得更加透彻。但是，实物模型教具携带起来不方便，数量也十分有限，很多模型空间结构是固定的不能随意拆卸，很难在每节课中都应用，遇到难点问题不能讲解得非常透彻。应用多媒体信息技术使用大量图片资源可以帮助学生理解抽象空间问题，但是多媒体技术只能展示二维图片，对于三位立体图形很难解决，寻找合适的教学工具手段就成为留学生小班授课最需要解决的问题。随着CAD/CAM技术的快速发展，计算机绘图软件得到了广泛应用，可以很好地解决二维绘图和三维建模之间的转换，使其更直观。在“机械制图”课程之后的计算机辅助绘图课程中，留学生将会接触到Autocad等此类计算机辅助绘图软件。也可以提前引入CAD软件辅助教学，不仅可以将复杂难懂的空间几何形体具体化，让学生建立空间概念，还可以提前熟悉CAD软件操作使用方法，为后续课程的学习打下基础。

三、留学生小班CAD辅助教学课堂设计

1.了解留学生的文化、知识背景，积极提高教师的英语水平及授课技巧。教师在给留学生上课之前，要通过各种渠道了解学生的文化知识水平、中文水平、接受能力等，只有充分掌握学生情况，才能制定适合留学生的教学计划，做到因材施教。授课时可根据留学生的接受能力适当调整语速，能取得更好的授课效果。同时，积极提高教师的英语水平及授课技巧，对于学生易混淆的英文名词，可在黑板上板书相应的中文词汇，标出相应的汉语拼音并发音，再用英文做详细的讲解，这样留学生才能更好地理解其中的异同。

2.选择合适的英文教材。考虑到留学生的汉语水平，在入学不到一年的情况下不可能认识很多汉字，传统的中文教材对于留学生而言不太合适。课程组经过大量寻找与详细对比，最终选择了大连海事大学大学出版社2009年出版的英文版Engineering Drawing。该教程采用全英文编写，从工程实际出发，以应用型为主导，增加了徒手绘图和工程实践应用内容，实际操作性强，注重学生实践能力的培养。教程文末还分节附录了机械制图中的中英文专业词汇翻译，有利于留学生更好地掌握本门课程，进而查询相关的中文教材作为参考资料。后期课程组还打算根据留学生的具体特点，结合留学生的培养计划，专业培养方案，编写一本适合本校留学生的“机械制图”英文教程。

3.制定合适的CAD辅助教学计划。在“机械制图”教学中，实物模型演示教学、多媒体信息技术演示教学和CAD软件教学各有优势、互相补充，如何将三者有机结合起来，最大限度地优化教学效果，也是教师在制定教学大纲时需要解决的问题。以读组合体这一知识难点为例，组合体是基本几何体通过叠加、挖切等方式组合起来的形体。一般而言，读组合体的基本方法有两种方式，采用形体分析法或者线面分析法。如何利用虚实线来区分组合体各个部分的位置关系，对于刚刚接触“机械制图”的留学生来说有些困难。因此，教师在讲解类似内容时，可以利用CAD软件现场建模，给学生做示范讲解，培养学生的立体空间概念和思维，并通过启发式的教学方法，实时地将俯视图中相邻两个线框的实线虚线互换，从而引导留学生主动联想和思考线型的变化对于组合体各部分相对位置的影响，将会极大地提升教学效果。

此外，实物测绘也是对留学生动手能力培养的一种很好的锻炼方式，将三维建模软件和“机械制图测绘”有机地结合到一起，增加实物测绘的灵活性，激发留学生的学习主动性，还可以锻炼学生的动手能力和对绘图软件的熟练使用，在熟能生巧的基础上培养学生的创新能力。

4.增加课堂练习时间的比例。工程制图课程不是学生听听课就能彻底掌握的，还需要学生自己动手练习，只有通过大量的练习和实践操作，才能掌握众多知识点，把知识串联起来，融会贯通。因此，教师要给学生增加课堂练习的时间和机会，这样不仅有助于学生当场提出疑难点，当堂内容当堂消化，还可以增加教师和学生的交流，促进互相学习，帮助留学生掌握重点内容、解决难点问题。另外，课堂练习成绩在期末总成绩中也会占到一定比例，增加课堂练习时间可以提高留学生对平时成绩的重视程度，高质量地完成课后作业。

5.严格课堂纪律。留学生中很大一部分来自非洲，一部分留学生的学习自主性较差，上课的时候专注度也不高。这就要求任课教师在课堂上严格要求留学生严格遵守课堂纪律，对于迟到、早退的学生给予口头警告，对于经常旷课的学生，要及时与留学生班主任取得联系，做好留学生的考勤工作，将出勤率纳入到平时成绩中来。为了活跃课堂气氛，平时上课可以经常采用问答式教学方法。

四、结论

针对留学生汉语水平较低的现状，通过提升任课教师的英语水平，采用合适的英文教材，进行双语教学，能够显著地提高留学生的积极性、学习能力及课堂理解能力。在课堂上采取比较直观、功能强大的CAD软件，能快速实现三维图形和二维图形的转换，直观、方便、快捷地展示截切、相贯等概念；装配、拆卸过程清晰明了，极大地提升了教学的直观性和灵活性，激发了留学生的学习兴趣，有助于“机械制图”课程教学的顺利开展。增加课堂练习时间比例，可以加强任课教师与留学生的互动交流，加强学生对所学知识的凝练与巩固。此外，创新教学模式，将绘图建模软件和课程教学有机结合，不仅使课程讲解更加直观，也激发了学生绘图实践的积极性，帮助学生进一步提高绘图质量，达到在制图教学环节中充实参数化实体造型训练的目的，提高了留学生的创新能力。

参考文献：

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[2]施仁娟.留学生跨文化敏感度研究[J].浙江理工大学学报（社会科学版），2016，（3）：279-285.