浅谈幼儿语言表达能力的培养

（吉林省长春市农安县幼儿园 吉林长春 130300）

发展心理学的研究表明，幼儿时期是发展语言的最佳时期，也是最迅速的时期。所以，幼儿教师要抓住这一关键时期，在教学活动中关注学生语言发展，重视培养幼儿的语言表达能力。但目前幼儿园语言教学中仍存在着一些弊端，下面笔者结合自己的教学实践，就幼儿语言教学中存在的弊端和改进策略两方面加以浅述。[1]

一、幼儿语言教学中存在的问题

1．关注知识获取，忽视语言能力培养。《纲要》提出：在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。在幼儿教学中，有些教师能尊重学生的天性，理解幼儿教育应该以活动游戏为主，因而经常开展一些语言类的游戏活动或比赛活动，但在语言活动中，往往只是培养了学生活动的热情，通过活动让学生获得一定的语言知识，缺乏对幼儿语言表达能力的指导和培养，忽视了语言教学活动的本体目标，这是语言教学活动的缺憾。[2]

2．教学观念落后，忽视幼儿主体地位。在幼儿语言教学中，有些教师仍然观念落后，忽视了学生的主体地位，以教师的讲为中心，没有给幼儿去说去读去表达的语言实践机会。即使有的教师能给幼儿语言表达的机会，但对幼儿的表达情况缺乏及时准确的评价反馈，对幼儿的表达情况缺乏方向性的点拨引导，孩子的语言表达水平只能是原地踏步，停滞不前。

二、幼儿语言教学中的改进策略

1．在语言实践中培养幼儿语言表达能力。要想培养幼儿的表达能力，就必须给幼儿创造语言实践机会，在语言实践中才能培养幼儿语言表达能力，缺乏语言实践机会就是纸上谈兵。关于语言实践，包括听说读写等活动，这里笔者主要强调说的实践和读的实践。说就是幼儿的语言表达能力，是幼儿语言教育的重中之重。关于“说”，先要让学生善于说，敢于张口说话。幼儿性格不同，有的孩子天生就喜欢滔滔不绝，属于能说会道型的，对于这样的幼儿教师可不必担忧，但有的幼儿性格则比较内向，再加上这方面家庭教育的缺失，这类儿童不善于表达自己的想法，也不愿意和别人交流，所以，教师要帮助这类儿童克服胆怯心理，跨越语言障碍，鼓励他们大胆去说。教师可以适时适当安排一些幼儿感兴趣的语言游戏活动，在活动的过程中教师要创设游戏和提问的教学情境，并要注意提问的启发性，要突显活动中幼儿的主体性，鼓励儿童积极参与。尤其是平时不爱说话的孩子，要在活动中发现闪光点，及时表扬激励，以此激发幼儿的表达兴趣，让他们在游戏中感受到语言的乐趣，从而树立表达的自信，逐渐使幼儿敢说话，善表达。当然光有说话胆量是远远不够的，还要会说，说得恰到好处，说到点子上，这是一场持久战，从幼儿园到小学初中都需要花大力气培养。幼儿教师首先要树立这种意识，要引导幼儿力求用正确的词语，完整的语句表达自己的意思。幼儿在说话的时候往往会出现用词不当、说话不完整的常见的现象，教师要因材施教，做好引导。教师可以运用现代教育教学手段激发幼儿表达兴趣，拓宽幼儿的视野，增长他们的知识面，从而让幼儿学会用词，学会表达。比如适当让幼儿观看动画片，看后引导学生回顾动画中规范经典的语言，使学生受到启发，也在兴趣中积累语言。另外，当幼儿的表达逻辑不清，语序混乱，教师要及时纠正，当然教师的语言要富有儿童化，纠正后要进行相似的语言联系，在反复的语言实践中，让学生学会有条理地去表达。阅读也是儿童最重要的语言实践活动，阅读时吸收是积累，阅读能促进学生语言水平的提升，养成良好的读书习惯会使孩子终生受益。在教学中，根据儿童的认知基础，教师要向儿童推荐适合的幼儿儿文学作品。教师通过多媒体推荐书目，展示书中有意义有趣的个别情节，吸引幼儿阅读兴趣，并为他们创设安静、舒适的读书环境，给他们充足的阅读时间，鼓励他们说说自己的读书心得。同时，在班级内设置图书角，为学生提供内容丰富并且优质的阅读资源。

2．在家校合作中培养幼儿语言表达能力

孩子语言能力的培养不能只局限幼儿园教育中，父母是孩子的第一任老师，家庭教育至关重要，只有学校和家庭教育双管齐下，共同合作，幼儿语言能力的培养才能收到事半功倍的效果。教师要和家长经常交流，通过交流，家长便于了解幼儿在幼儿园的语言表现，同时，教师也清楚了幼儿在家庭中的语言表现，从而共同商议，提出语言培养目标和方法，有针对性地对幼儿进行语言教育。笔者认为，作为家长，要多抽出时间和空间与孩子交流互动，从而培养幼儿的语言表达能力。平时，家长要主动和孩子交淡，如让幼儿说说在幼儿园都做了哪些游戏，学到了什么知识，认识了哪些小朋友等等。另外，在节假日里，家长多陪孩子到动物园、游乐场等公共场所去参观游玩，既能丰富孩子的生活体验，家长也可以适时与孩子交流所见所闻所感，这样就很自然地给孩子创造更多的语言表达机会。比如，参观了动物园，家长就可以主动与孩子交流老虎的凶猛，熊猫的可爱，小猴子的调皮，孔雀的美丽……

总之，随着社会的发展，培养幼儿的语言表达能力是至关重要的，也是一项长久而复杂的工程。作为幼儿教师，要了解并不断研究幼儿的语言发展规律，在教学活动中，遵循幼儿语言发展规律，不可拔苗助长，否则欲速而不达，要通过多种渠道，因材施教，有效培养幼儿的语言表达能力。作为家长，更要为幼儿语言的发展做出应有的努力！