(安徽省阜阳市太和县第五中学 安徽阜阳 236600)
新课程改革的发展,主张实施素质教育,即培养德智体美劳全面发展的学生,为有效贯彻与落实素质教育相关政策,中学在培养学生文学素养的同时需要开展一系列素质教育。美术教育是素质教育中的一部分,能够有效推动素质教育开展,培养全面型人才。学校积极推动美术教育开展,才能够为社会输送大量优质、全面型人才。[1]
美术教育开展是推动素质教育实施的重要途径之一。针对中学生开展美术教学,能够使学生在紧张的课业活动中得到放松,同时还能够使学生在优秀美术作品鉴赏中提高其审美能力,此外学生创新能力也能够得到一定提升。在学生中学阶段开展美术教育,主要是通过一系列优秀美术作品展示,使学生对美术有着初步认知与了解,继而,教师会向学生讲述简单美术语言,并鼓励学生自己动手创作,在此过程中,学生能够更深入的了解美术作品的魅力。学生在作品魅力下,能够理解一定艺术美,提高学生美术修养,对学生全面发展具有重要意义。[2]
初中阶段学生接触美术的手段便是课堂学习,美术教育是初中素质教育不可缺少的一部分,学校在开展美术教学时,教师需要充分重视学生主体地位,针对学生喜好与需求,选择适当教学内容。在美术教学中,教师需要摒弃传统教学方式,采用创新教学方法,在教学中需要充分与学生沟通,了解学生发展特点后,因材施教。
在美术教学中,教师不能直接根据教材为学生讲述,这种教学方式具有一定距离感,学生无法真切感受到艺术作品美感,教师则需要采用作品联系实际的授课方式,打破学生与作品间的距离感,激发出学生对美术学习的热爱。美术教学开展初衷为培养学生艺术欣赏能力与创造性思维,同时这也是衡量素质教学开展质量的重要方式,学校开展美术教育,初衷并不是培养艺术家,而是希望学生美术课堂学习中,不断提升其创造能力,同时这种能力也能够运用在其他科目学习中,对学生全面发展具有重要意义。现阶段大部分教师在开展美术教学中,重视学生美术技能培养与提升,这种片面认识美术的功能是错误的,也无法充分发挥出美术具体功能。
素质教育主张使学生各项能力提升与发展,教师与学生都需要全面、深入理解素质教育内涵。根据有关数据调查显示,素质高低在一定程度上取决于接受教育的程度,教育程度较高,其素质相应较高,反之,教育程度较低,则素质相对较低,教师与学生只有深入理解这一内涵,才能从根本上推动素质教育开展。在学生初中阶段开展美术教学活动,学生在教育中能够充分运用自身想象能力与思维能力,从而起到提升创造力的作用。教师需要明确,美术教育并不仅仅指的是在课堂中教会学生画画,而是需要通过美术创作、艺术作品鉴赏,提升学生创造与鉴赏能力。教师只有充分理解素质教育与美术教育内涵,才能够选用正确美术教学方式,并将素质教育理念融入到美术教学中,从而推动学生全面发展。[3]
教师在开展美术教学中,需要摒弃传统教学方式与思维,充分重视学生课堂主体地位,根据学生发展特点与喜好,对教学内容与方式进行调整。由于初中阶段学生思维发展等并不完善,对外界好奇心较强,求知欲较强,针对学生这一特征,教师需要选择恰当教学内容。教师开展美术教学中,选择意境简单、审美性较强的作品供学生欣赏,并且教师需要引导学生对作品进行欣赏,在欣赏过程中,达到提升学生作品鉴赏能力目标。此外,教师在教学中,需要培养学生创作能力,例如在初期,教师可选择模仿教学,即选择较为简单的美术作品,学生只需要进行临摹既可,在教学后期,教师可鼓励学生充分发挥想象力,进行作品创作,学生在创作作品中,其创作能力得到提升。[4]
教师在开展美术教学时,不能采用单一的教学方式,而是需要针对不同阶段学生、不同需求、不同能力学生,采用不同教学方式。多种教学方式运用,能够有效激发学生学习兴趣,从而达到培养学生全面发展的目标。教师在教学活动中,需要始终遵循学生课堂主体地位,学生在课堂中能够充分发表自身看法,只有将充分体现出学生主观能动性,才能够激发出学生学习兴趣,有效推动素质教育开展。
综上所述,美术教育是素质教育的重要组成部分,在学生中学阶段开展美术教学活动,能够有效提升学生各项能力,为学生未来发展夯实基础,同时也能够充分贯彻与落实素质教育。在开展美术教学中,教师需要充分重视学生主体性,对学生能力与需求进行掌握,依据学生需求开展相应教学活动,在提升学生各项能力的同时推动素质教育开展。