关于信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合的思考

（横县第二高级中学 广西南宁 530300）

引言

由于现代信息技术日益成熟，对社会发展起着至关重要的作用，并且在教学工作中的应用也越来越广泛，对于高中语文中的诗歌鉴赏教学工作，信息技术更是显现出它自身的优势，对高中生诗歌鉴赏能力的培养与提升具有关键重要意义。

一、信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合的重要性

1.有利于高中语文教师拓宽视野

语文中的诗歌涉及的内容范围非常广，包含许多方面的语文知识，除了教材中的还有更多教材之外的内容，对于这些内容作为高中语文教师都需要充分掌握，如若语文教师不能及时掌握这些信息，会对语文诗歌实际教学工作带来很多不利影响。诗歌本身具有内容丰富、涉猎广泛等特点，因此语文诗歌教学内容也要了解其特点，进行教学内容拓展，而在教学工作中与信息技术整合，能有效解决诗歌内容单面性的问题，可以为语文教师提供更多的知识来源，在拓展教师视野的同时提升了诗歌教学质量。[1]

2.有利于高中学生提升鉴赏能力

教育的目的就是要求每位教学工作者充分运用有限的教学资源，向学生讲解知识的同时增强学生学习的主观能动性，教师运用自己的教学模式，将知识构造建立完整体系，使学生在学习过程中逐渐形成自己的学习方法以及各种能力的提升，最后培养学生的自主学习的行为习惯。而信息技术可以一定程度的推动教育进程，在语文诗歌鉴赏教学工作中，语文教师利用信息技术为学生提供更多的教学参考资料，有效促进诗歌教学效率，并且由于很多高中生处在青春期阶段，对新鲜事物充满好奇，对新颖的信息技术教学及时掌握，在诗歌学习中充分发挥主观能动性，逐渐提升个人诗歌鉴赏能力。

3.有利于诗歌鉴赏教学效率提升

诗歌鉴赏教学与信息技术整合还能提升教学效率，首先教学效率想要提升，就要加强高中生对诗歌教学课堂的兴趣，只有学生对诗歌学习具有浓厚的兴趣才会有效提升教学效率。信息技术中的多媒体技术可以充分改变教学形式，将很多枯燥乏味的诗歌内容展现在屏幕上，用具体的图片、短片与音乐等方式展现出来，极大增强了学生对诗歌学习的兴趣，并且利用多媒体技术可以将呆板僵硬的诗歌内容有效生动的表现出来，营造更好的古诗词的意境，提升学生内在的感受力，充分理解当时古人创作诗词的心情与主要思想，因此，诗歌鉴赏教学与信息机技术整合有效的提升教学效率，培养学生鉴赏能力。

二、信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合的具体方法

1.进行情景教学，活跃课堂氛围

现代信息技术应用到教学工作中，可以将没有生命力的教学内容运用多种形式赋予教材生动性，信息技术表现形式的多元化更有利于高中语文诗歌鉴赏能力教学。首先语文教师可以利用信息技术进行情景教学，将诗词当中描写的意境场景用信息技术的图片、音乐、短片能形式展示出来，将教材中的内容变成动态的表现手法，更好的让学生感受诗词中作者的心情与表达的中心思想，增加学生学习兴趣的同时，通过这种生动的表现形式，学生们踊跃发言表达自己的想法，极大程度的活跃了课堂氛围，对学生鉴赏能力提升具有积极作用。例如，在《沁园春·长沙》一课中，语文教师可以播放一些忧伤意境的歌曲，营造整首诗词的思想感情，然后在屏幕上运用幻灯片的形式播放北国春光的美丽雪景图片，通过音乐与图像的层次切换，使学生深刻感受到沁园春中大地冰雪覆盖、满天雪花飞舞的景象，并且要使学生充分感受到当时毛泽东是在当时满怀一腔热血时写了这首词。[2]

2.拓展教学内容，加强学生理解

高中的语文诗歌教学中，很多教师还是依赖于教材中内容进行授课，但毕竟教材内容过于单一化，由于教材内容是学生获得知识的主要渠道，在诗歌鉴赏教学中有效整合信息技术，可以一定程度的拓展教学内容，加强学生对诗歌更好的理解。在教学中信息技术的不同表现形式也是教材内容拓展的一部分，而且通过信息技术生动的展现方式更好的提升学生学习兴趣，不仅增进师生间的课堂互动，学生对相关诗歌知识内容更具有想要探索的欲望，有效帮助高中生深刻体会理解诗歌主要内容及中心思想。比如在《荆轲刺秦王》一课中，教师可以运用信息技术用现代历史故事翻拍的短片播放给学生们看，让学生了解诗歌描写的场景背景，真实感受到当时是怎样的刺杀动机及具体表现，不仅加深学生的理解，同时也拓展了教学内容，增加了学生的历史知识，通过播放短片，学生主观能动性完全被激发，会主动课下查找荆轲与秦王是怎么样的历史人物，人物特征是什么，了解《荆轲刺秦王》创作背景及要表达深刻含义，充分发挥了整合信息技术的作用，加强学生学习的深度，拓展了学生学习内容及教材内容渠道。

3.营造诗歌意境，提升综合水平

在高中诗词教材中，很多诗词描绘的场景非常优美，有效整合信息技术，能够直观的将很多山清水秀、祖国大好河山、苍翠欲滴等景象展示出来，更好的刺激学生的视觉感受，提升了学生对诗歌审美鉴赏能力，对诗歌整体鉴赏能力具有关键影响。例如在《荷塘月色》一课中，教师利用信息技术播放现代荷塘月色的歌曲，并且展示其他有关荷塘月色的诗词，比如杨万里的《小池》、《晓出净慈寺送林子方》等，唤起学生对池塘月光景象的回忆，并且有效的巩固了原有古诗知识，教师同时播放一些江南秀丽人家的古巷雨景、夜晚皎洁的月光等，营造良好的诗歌意境。

结语

综上所述，由于信息技术不断发展，在教学中的应用范围广泛，高中语文诗歌鉴赏教学也应充分整合信息技术，充分利用信息技术提供的丰富教学资源，拓展教学内容，活跃课堂氛围，调动学生对诗歌学习的积极性，有效结合信息技术设立情景教学与意境教学课堂，激发学生知识探索欲望，全面提升高中生的诗歌鉴赏能力，促进学生全面发展。

[1] 任慧慧. 浅析多媒体技术在诗歌鉴赏教学中的具体应用[J]. 计算机光盘软件与应用, 2014, (22): 25-28.

[2] 殷育青. 多媒体技术在高中语文教学中的运用[J]. 学周刊,2016, (25): 23-24.