情感教育视角下初中语文教学模式的革新路径

（上林县明亮镇第二初级中学 广西南宁 530501）

引言

初中语文教学中的题中之义是情感教育，初中语文教学知识是一门人文性与知识性相结合的教学知识。在初中语文课堂教学中，语文教师适当的对学生渗透一些情感教育，能够使初中学生价值观得到很好的培养，能够使学生人格得到塑造，以及人文素质的提升都具有一定的影响作用。一直以来，初中语文课堂教学中一直是以重视知识、轻视情感，着重形式、轻视内涵的语文教学现象存在，其教学手法过于单一，教学内容太形式化，很难吸引学生学习的兴趣。[1]

一、情感教育在初中语文教学中的现状

1．初中语文教师在课堂中忽视情感教育

情感教育是语文教学中的核心所在，随着新课改的不断深化，我国正提倡在语文教学中实行素质教育，经过教育界的一致努力，目前可以看到教学中的成效。然而，以往的语文课堂教学的应式教育手法还是没有得到根本的转变，语文教师为了让学生在语文课堂教学知识中能够取得很好的考试成绩，教师把大量的语文课堂教学时间仍然用在了大量的题海与课业中，学生仍是像以往一样不得不埋头苦学语文教学知识内容。一部分教师还是存在在语文课堂教学中把课堂时间都花在讲解课题过程中，忽视了学生的情感教育。语文教学在初中时期是非常关键的教学阶段，语文知识对初中学生将来的发展与生活都能够起到重要的影响重要。因此，在初中语文课堂教学中，语文教师缺少精力与时间，就很容易忽视学生的情感教育，这一现象使情感教育在初中语文课堂教学中无法实施的原因之一。[2]

2．初中语文教师顾忌教学成绩忽视情感教育

在我国由于新课改的不断深入，我国教育界能够认识到情感教育对初中学生起到的作用，也愿意重视初中学生情感教育的培养，但在具体的语文课堂教学中实施还是存在一定的难度。然而，由于我国教育制度体系的关系，目前，在我国各大院校中，教师在初中语文课堂教学中实行情感教育时，教师不得不考虑语文教学成绩与教学质量的问题，去对现有的语文课堂教学模式进行改革。初中语文教师在顾忌到教学成绩与教学质量上，无法在分心顾忌情感教育问题，这也是情感教育无法在初中语文课堂教学中实施的原因之一。

二、情感教育在初中语文教学中的作用

初中时期是学生人格形成的重要阶段，因而，这一阶段的教学对初中学生在未来的发展中有着重要的影响作用。在初中语文课堂教学中对学生实行情感教育课程，对初中学生的人格形成非常的有利，能够使初中学生形成健全的人格特征。在情感教育视角下，初中语文课堂教学中，教师应结合语文教学中的书本知识对学生实行情感教育，有助于加强学生与教师之间的沟通，以及学生与学生间的互助。以语文教科材料中的优秀人物形象，来塑造与熏陶初中学生的思想感情并引导学生向优秀人物进行学习，以优秀人物为学生心中的榜样。因此，在情感教育的视角下，初中语文课堂教学中应强化学生的情感教育，从而培养学生对学习语文知识的兴趣，使学生能够在语文教学中提升自身的情感教育与学习成绩。

三、情感教育视角下初中语文教学模式的革新路径

1．通过引导学生来培养学生的情感教育

在初中语文课堂教学中，教师不仅要注重培养初中学生的写作能力与阅读能力，语文教师还应培养学生对事物的审美情趣，使初中学生能够在日常生活中发现身边事物与环境的美好，引导学生去感受身边事物的美好存在，从而提高学生的审美能力。初中语文教学知识内容是多样丰富的，初中语文教学知识涉及到自然信息、社会信息、人物信息等多方面，其展示了风景美、道德美、人物美等许多的审美标准。初中语文教学知识文章内容多样易学，语文课文读起来容易使学生能够理解课文中的内涵，其还具有深远的意蕴，使学生得到心灵上的升华，仔细品味就能够感受到语文文章中的美好。语文教师应该引导学生全神贯注的阅读语文文章，可以在阅读文章时能够与文章作者产生心灵与情感上的共鸣，从而更好的培养学生情感教育。

2．运用朗诵文章培养学生情感教育

学生朗诵语文文章能够培养学生情感教育，语文教师在日常的课堂教学中，教师应进行引导初中学生朗读语文文章，引导学生热爱朗读语文文章，教师应着重培养学生朗诵语文文章，从而为学生打下朗读语文文章的好习惯。好的语文文章能提升学生内心世界的澎湃，与情感中的流漏，学生每天在语文文章朗诵中积累各种感触，能够强化学生体验领悟能力。在语文课堂教学中，教师最好能够与学生一起朗诵文章，与学生形成情感上的共鸣，激发与带动学生情感教育，使学生与文章作者产生情感上的交流，促使初中语文课堂教学的效果更加突出。因此，在情感教育的视角下，初中语文课堂教学中应强化学生朗诵语文文章，从而培养学生对学习语文知识的兴趣，使学生能够在语文教学中提升自身的情感教育与学习成绩。[3]

3．运用生动的教学模式培养学生情感教育

语文课堂教学应该是多元化与开放式的教学形式，如果语文课堂教学过于沉闷与呆板，就会导致学生学习语文教学知识的兴趣降低。因而，初中语文课堂教学中，语文教师应注意自身的情感流露与情感的投入，尽可能的运用生动的语文教学模式进行教学，从而引导学生的情感教育投入。初中语文教师应在课堂教学中，把学生看作课堂教学的主体地位，教师为课堂教学的主导地位，语文教师运用学生丰富情感，来引导学生进入语文阅读中，让学生能够在语文知识的海洋里，自由的学习与自由的成长。

结语

由于新课改的不断深入，我国教育界能够认识到情感教育对初中学生起到的作用，也愿意重视初中学生情感教育的培养，但在具体的语文课堂教学中实施还是存在一定的难度。因此，在情感教育的视角下，初中语文课堂教学中应强化学生的情感教育，从而培养学生对学习语文知识的兴趣，使学生能够在语文教学中提升自身的情感教育与学习成绩。

[1]田拥丽. 试论新课程下初中语文教学中的情感教育——以北师大版初中语文教材为例[J]. 中国校外教育,2016,(08):116.

[2]徐勤科. 新课改下初中语文教学中情感教育的应用探讨[J]. 中国校外教育,2014,(23):98.

[3]蒋红花. 点燃学生思维的火花——浅谈初中语文教学中学生创新思维能力的培养[J]. 读与写(教育教学刊),2013,10(09):63.