浅谈初中语文教学中传统文化的渗透路径

（南宁市邕宁区新江中学 广西南宁 530203）

随着时代的不断发展，科技不断进步，现代的学生对于我国的传统文化知之甚少，以至于我国的传统文化和民族精神难以传承。为了改善这一现状，我国在颁布的课程要求标准中提出传统文化教学的要求，明确规定初中语文教师应当在教学课堂中适当增加传统文化的教育内容，以此来培养初中生的爱国主义精神。[1]

一、传统文化在初中语文课堂渗透中出现的问题

1．教师对传统文化的渗透教育不够重视

在当前这个看学历的社会，大部分教师以及家长对学生的成绩十分重视，为了应对考试升学，教师将所有的精力都放在主要的学科上面，在传统文化的渗透教育上没有足够的重视。虽然我国新课改对于初中语文的教学提出了新的要求，但是由于教师对传统文化教育的不重视，导致在教学的过程中备课不充分、资料准备不充足，学生对于传统文化的了解也只是皮毛，对于培养学生爱国情怀有一定的阻碍作用。[2]

2．学校没有为初中语文教学中传统文化的渗透提供平台

大部分学校由于教学资金的限制以及其他原因，导致在传统文化教育平台提供上跟不上教育的需求，教师进行传统文化的教育课程受到影响，对于那些喜欢传统文化的学生难以满足其学习需求。例如学校没有提供相关的传统文化教育课程安排以及传统文化的教学教材，学生只能通过教师的只言片语了解我国传统文化，而教师没有专业的教学教材，对学生传统文化的教育不成系统，甚至会出现细节上的差错，导致学生对我国的传统文化产生误解。[3]

3．灌输式的教学方式使学生感到乏味

传统的教育教学方式就是灌输式的教学，以教师为中心，教师主要讲、学生听，这样的教学方式对学生而言太过于枯燥，导致学生对知识失去了兴趣。对于传统文化的教学也如此，由于传统文化的严肃性，教师如果依旧采取灌输式的教学，学生会对传统文化学习失去兴趣，影响到学生以后民族自豪感的建立以及爱国情感的培养，学生在很大程度上感到传统文化教育课的乏味，因此就会选择不听课，这样的教学效率会越来越低，不仅不会培养学生的爱国情感，还会影响到学生综合素质的提升。

二、传统文化教学在初中语文教学中的意义

1．对初中生人生观、价值观的影响

在我国传统文化中，儒家思想经历了中国历史两千多年的时代变迁，仍然为世人所称颂，这就足以看出其中的精妙。在初中语文课堂上渗儒家思想的教学，不仅可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，还可以在很大程度上提升学生对传统文化学习的兴趣，从而加深学生对我国儒家文化的理解，这对于初中生的语文学习以及国学知识的储备有很大的促进作用。

2．培养学生的传统美德

在我国传统文化中，对于美德的描写和赞颂比比皆是，不管是古代人物的事迹还是传统文化中体现的古代礼仪之美，都表现出了传统文化的魅力。例如“头悬梁，锥刺股”充分表现出刻苦学习的精神；“百善孝为先”表现出了传统文化对于孝的赞扬；“精忠报国”表现了爱国主义的精神……这些从历史文化中提炼出来的美德，对于初中生的素质培养以及良好美德的形成有着很大的作用。

3．培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感

通过对我国传统文化的学习和理解，初中生能够从我国历史的解读中产生爱国主义情怀和民族自豪感。例如在林则徐的“虎门销烟”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；中国历史中的英雄事迹不少，学生通过对我国传统文化的学习，不仅可以从中学习到传统文化中的爱国主义情怀，还有利于学生建立民族自豪感。

三、初中语文教学中传统文化渗透的途径

1．加大学校以及教师对传统文化教学的重视

将传统文化教育教学渗透到初中语文的教学中，首先要做到的就是加大教师对于传统文化教学的重视，只有教师提升对传统文化的教育，才会正是传统文化的教学。教师应当听从学校以及教育部的安排，在初中语文课堂中渗透传统文化的教育，学校可以适当的对教师进行传统文化教育教学重要性的灌输，让教师重视传统文化，从而提升学生接受传统文化教学的质量。[4]

2．利用语文教材，发现传统文化的价值

在初中语文教学中，传统文化的素材无处不见。因此，教师在教学的过程中需要仔细的发现初中语文教材中的传统文化，在课堂上不时地提及传统文化在语文课本中出现的意义。例如在寓言“塞翁失马”的学习中，教师可以从中提炼出我国传统文化所要表达的主要思想，引导学生体会其中的寓意，从杜甫以及李白等诗人的诗歌中体会我国古代历史人物在表达爱国情感和对祖国大好河山的赞誉。通过从语文教材中发掘传统文化，不仅使得学生更容易接受传统文化的教学，还可以在语文学习的过程中培养学生的爱国情感。

3．课堂教学方式丰富化，提升学生学习兴趣

传统灌输式的教学方式已经不适合于现代学生的学习了，首先教师可以在教学的过程中利用多媒体进行教学，给学生播放一些关于我国传统文化的讲解，让学生通过视频、音频、图片等了解我国传统文化；其次，教师可以在课堂上进行互动，让学生进行历史的重演，通过对课文的解读和历史的重演，加深学生对于传统文化的学习和喜爱；最后，教师还可以带学生进行外出学习，去参观博物馆或者一些传统文化保存良好的景点，带领学生感受我国传统文化的魅力，从而提升学生对于传统文化学习的兴趣和喜爱程度。

结语

通过上文的分析可知，虽然我国初中语文在教学中还是存在一些问题的，但是只要初中语文教师在实际的教学活动中，重视传统文化的教学，发掘语文教材中的传统文化素材进行教学，提升学生的学习兴趣，在传统文化的学习中培养学生的爱国情感、建立学生的民族自豪感，从而促使学生自觉地传承和发扬我国的传统文化。

[1]王辉. 关于初中语文教学中传统文化教育的渗透路径[J]. 课外语文,2017,(22):175.

[2]袭祥升. 初中语文教学中的传统文化的渗透研究[J]. 教育现代化,2017,4(16):227-228.

[3]史艳霞. 初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J]. 中国校外教育,2017,(01):113-114.

[4]段泽运. 浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J]. 中学语文,2016,(03):29-31.