为成长“保驾护航”——浅谈如何做好后进生的转化工作

（广东省梅州市五华县龙村镇中心小学 广东梅州 514447）

“师者，传道、授业、解惑也”。教师千百年来一直背负着这光荣而艰巨的历史使命。其中，后进生是每一位教育工作者必然会遇到的一个群体，做好后进生的转化工作，我们任重而道远。经过多年的摸索，我渐渐掌握一些转化后进生的方法，成功地转化了一位又一位的后进生。那么如何做好后进生的转化工作呢？这里，我结合自己多年的教育教学感受谈几点浅见：[1]

一、爱是前提

前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为教育的奥秘，他的座右铭是把整个心灵献给孩子们。如此可知：爱，是教育的灵魂。作为教育工作者的我们，不仅要爱品学兼优的孩子，更要用自己的满满的爱去感动、温暖后进生，走进他们的内心。曾经的一个学生叫刘皓，因为父母离异，孩子变得性格孤僻，整天沉迷于游戏、电视，无心学习。我看在眼里急在心里。于是我就故意创造和他在一起的机会，周末约他一起吃饭，一起看电视，一起运动，渐渐地我们的交流越来越多，他便敞开心扉和我谈起了家里的情况，我对这个孩子真是又爱又怜。生活上，帮他洗衣服，修指甲，天冷了给他买衣服、鞋子。学习上，开小灶辅导，找学习帮扶对子帮助他，时常约他谈心。正是我春风细雨般的关心呵护，终于将一块“坚冰”融化了，慢慢的他有什么话都愿意跟我说，我说什么他都听，我的数学他越学越好，各方面都有了很大的进步，后来居然考上了市里的重点初中！由此可见我们赢得了后进生的心，就赢得了教育的主动权。[2]

二、理解是关键

理解是转化后进生的关键。 苏霍姆林斯基曾说：“对待学生的自尊心，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心。 ”而对待后进生则需更甚。后进生往往都有一种自卑心理，因为他们经常犯错误，挨批评，受处分，所以在心底会认为老师和同学都看不起他们，因此他们对别人对自己评价极为敏感，容易背上思想包袱。但自尊之心，人皆有之，因此，班主任应善于理解他们，尊重他们，给他们以鼓励，逐步消除他们的自卑感，增强他们的自信心。有一个同学叫刘小飞，他是从城里转来的，在原校时经常迟到、旷课，甚至逃学上网吧，与社会上一些不三不四的人混在一起。没有组织纪律观念，他原校的班主任对他采取“隔离”政策，公开宣布不让其他同学跟他交往。这使他自尊心受到严重挫伤，自暴自弃，经常在班上搞一些恶作剧，与班主任老师唱“对台戏”。了解这些情况后，我主动找他谈心，耐心细致地做他的思想工作，并语重心长地对他说：“人应该向前看，只要勇敢地和自己的过去告别，老师和同学就会用新的眼光看你。”他听了以后，非常感动，决心改掉自己的坏毛病．并主动向我申请要当班干部，我尊重他的要求，让他当了卫生委员，他工作很出色，经过一个学期的努力，他获得了“纪律进步奖”和“学习进步奖”。我认为当一个人的心被理解了，人格受到尊重时，就会产生积极的动力。这种动力能使人以顽强的毅力去完成各项艰苦的任务。

三、增强自信是途径

莎士比亚曾经说过：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”后进生，由于他们自我管理能力差，对自己缺乏自信，常常自暴自弃，破罐子任摔，甚至与老师对着干，后果不堪设想。因此树立起后进生的自信心尤为重要。

1．找闪光灯。在一次班会课上，我要求同学们写出自己的闪光点，然后当众宣读，事先我已估计到后进生一定写得很少，果然，班里的后进生黄某等人表情漠然，只字未写。我知道学习上的劣势使他们饱受失败的痛苦，失去了自信，此刻，正是帮助他们树立自信的好时机，我让同学们帮他们找“闪光点”，同学们纷纷举手列举这些后进生的“闪光点”，在同学你一言我一语的称赞声中，我发现此刻他们的脸上洋溢着从未有过的幸福和自信。

第一章树立榜样。我通常用课间或放学路上的“偶遇”，无缝隙地向后进生介绍爱迪生、牛顿等杰出人物或身边有进步的学生事例，促使他们产生“我要改变，我要努力”的内在驱动力，让他们相信天生我材必有用，树立我也可以进步的自信心。

第二章降低目标。如果一个苹果挂在孩子的头顶上，挂得太高了，孩子拼劲全力跳也够不着，孩子会产生挫败感；挂得太低，孩子随手可得，全无兴趣；如果放在“跳一跳，够得着”的高度，便有利于孩子自信心和兴趣的培养。根据这一道理，我们在帮助后进生的时候，也要给他们提出“跳一跳便够得着”的要求，慢慢来，一步一步走向成功。

四、家校合力是保障

学校、家庭、社会的教育要形成合力。合力原则是指在差生教育过程中，把与差生教育有关的人员纳入到转化差生的工作轨道上来，充分发挥群体的力量，即充分发挥学生的自我教育与集体感化作用，充分发挥任课教师德育渗透功能，充分发挥家长的影响作用。学生和家长朝夕相处，学生的品行，成绩的好坏和家长有着直接的关系，同后进生的家长保持联系尤其重要，我们可以充分利用家长会、家访等及时对后进生的进步和成绩给予肯定、表扬，教育家长改正对后进生的粗暴教育，消除父母与子女的紧张关系。还可以利用课外活动、班会等时间请一些社会上的名人给后进生上一些道德课、法制课、理想教育课等，以便他们能树立信心，改掉坏习惯，发奋学习。转化后进生要做持久、艰辛的工作，只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的“绿灯”。

结语

总之，苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种有意思的现象告诉我们，对后进生这样一个特殊的群体，教育工作者，尤其是班主任，必须正确认识他们，研究他们，用“爱”去灌溉他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的转化是一项艰巨、复杂而细致的工作，不仅要求我们每个班主任要有高超的教育艺术，还要有正确的教育思想。我们只有不懈地努力，积极探索，竭力做好后进生的转化工作，才能算是一名合格的班主任。

[1]田恒平.班主任理论与务实[M].北京：首都师范大学出版社，2007.

[2]卢灵灵.浅谈中职班主任转化后进生的德育工作.现代交际.2017-08-04