谈论高职院校公共英语课程分层教学

（哈尔滨铁道职业技术学院 黑龙江哈尔滨 150060）

引言

高职英语课程是高等职业技术教育中的一门很重要的课程，高职英语教学改革的成败关系到整个高等职业技术教育教学改革的顺利进行，因此，只有先找出高职英语教学中存在的问题，才能对症下药，进行教学改革，在此，本文以下运用高职院校公共英语课程分层教学对传统教育弊端进行研究分析，希望能为相关从业人员提供一定的帮助与借鉴。[1]

一、加快高职公共英语课程分层教学的步伐

我国高职院校既招收普通高中毕业生，又招收中职学校毕业生，这种生源素质多元化的现象在短时期内不能完全消除。因此，因材施教的分层教学是实现中高职公共英语课程顺畅衔接的重要举措，体现了高职教育多样性的本质要求，能满足不同层次学生的需求。首先，高职公共英语教学应将普高生源和中职生源区分开来，不仅是分班教学，更关键的是要各自有针对性地制定课程标准和教学大纲，选择不同的教学内容和教学方式，以满足不同素质生源的需要。在目前高职院校公共英语教学实际大都偏向普高生源的情况下，特别针对中职生源进行公共英语教学策略研究就很有必要，是实现中高职公共英语课程衔接的重要策略。其次，在对口班级公共英语课堂教学中，教师可以根据学生的英语水平，在班级进行分层教学。课堂表现和作业布置都可以根据学生不同的英语水平提出不同的要求。这样，优等生更高的求知欲得到了满足，可以取得更大的进步，成绩较差的学生学习压力减轻了，能达到基本教学要求，有效地解决了差生跟不上，好生吃不饱的问题。针对不同专业的学生，也可以布置不同的作业。这样的分层教学能够充分尊重学生的个体差异，在提高教学质量的同时，发展学生个性，提高教学实效。

二、高职公共英语教学评价体系现状

教学评价体系就是根据教学目的和教学原则，利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断，以提供信息改进教学和对被评价对象做出某种资格证明。教学评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价可以促进学习方式的转变，促进学生的发展；促进教学方法的改革，促进教师的发展。当前，越来越多的高职院校公共英语采用分层教学，各高职院校在培养目标、课程体系、教学要求以及教学内容等方面作了尝试并取得了许多成果，但是，教学评价的方法却并未得到相应的大幅改革，大多数高职院校在学生的考核评价方面，仍然是沿袭以往的传统评价方式。评价意识与手段一直还停留在考试与测验上，观念陈腐、方法落后，很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性，把考试分数作为评价学生的唯一依据。这种方法不能反映学生在学习过程中的表现和进步情况，不符合以人为本的教学理念。评价理念的陈旧是制约课程改革与发展的一个严重问题，只注重对学生单纯的语言知识结构的考查，忽视了人文性；只重结果、重成绩，迫使教师的教学活动只能以考试为中心，采用高压政策及题海战术，使学生学习过程呆板，缺乏生气，学生几乎成了考试的机器，师生苦不堪言，对他们的身心造成了巨大的负面压力，极大地妨碍了学生素质的全面提高。

三、分层教学的分层控制

1．教学主体层次化准确

客观的学生分层是分层教学有效性的重要保障。具体在高职公共英语教学中，划分学生层次不能仅凭一两次英语考试成绩来确定，为了准确把握学生的真实英语水平，教师可以先认真观察学生，以期对学生的基本情况有较好的了解和认识，再结合学生入学前的高考英语成绩和学生入学后较长时间段内的综合表现进行层级判定，可通过加权计算按百分制将学生初步分层。例如，可设定八十分以上为优秀，六十至八十为良好，六十分以下为困难等。为了进一步提高分层的学生可接受性，让学生心服口服，发挥学生的主观能动性、提高学生在分层控制中的参与度是一个非常有价值的尝试。[2]

2．教学目标层次化

基于学生的语言学习基础和教学材料的整体难度，教师要为不同层次的学生制定合理的教学目标，将不同的教学目标融入教学活动。教学目标应在不同层次的学生上体现相应的针对性，例如，理解、掌握、运用和熟练是教学目标的常用四个层次，对优秀层次的学生，达到全部四个层次是基本要求，对于他们来说，仅仅课本的学习是不够的，他们需要更深层次的探究学习来提高自身的综合英语能力。对于良好层次的学生，要求他们做到前三个层次即可，完成规定学习内容是基础，激发他们的学习主观能动性和学习兴趣更为重要。[3]

3．教学过程层次化

在分层教学中，教学过程的针对性调整也是必要的，教学策略需因层而异。对于具备自我学习能力的优秀层次的学生，应该让他们更多关注语言的实操，把时间留给他们让他们根据自身情况自我调整。对于良好层次的学生，教师应以疏导为主，帮助他们把握学习的重难点，逐个突破，重点在于学习兴趣和自主学习能力的培养。对于学习基础薄弱的困难学生，在教学过程中要多强调基础学习的必要性，单词讲解和课文解析尽量化繁为简。

结语

随着高职教育的发展，公共英语教学的重要性益发引起教育界人士的重视，采取何种教学模式能够提升学生的学习兴趣是当前亟待广大高职英语教师认真考量的问题。分层教学模式实现了对不同层级、不同学情学生学习诉求的最大化满足，因而成为当前高职院校公共英语教学过程中值得推广的模式。

[1]黑玉清.论高职院校公共英语课程分层教学[J].新闻研究导刊,2014,5(5):135-135.

[2]宁竟雅.高职院校公共英语课程实施分层教学的难点及对策[J].同行,2016(13).

[3]黄小燕.高职院校公共英语分层教学实践及对策研究[J].湖北函授大学学报,2016,29(20):130-131.