以岗位需求为目标构建高职药学教育课程体系

（通辽职业学院 内蒙古通辽 028000）

一、以岗位需求为目标构建理论和实践相结合的课程体系

某高职院校在深入研究本校药学专业就业导向及岗位需求的基础上，从提升学生专业技能和实践操作能力的角度出发，制定并落实了以下理论与实践教育相结合的课程体系。

1．必修课设置

包含医学心理学、英语、思想品德以及计算机基础等在内的人文、自然和社科课程，共拥有582个学时，从必修课总学时来看，这部分课程占据33%的比例。此类课程是对学生团结合作、爱岗敬业和遵纪守法等基本能力和素质的培养，为学生在未来的工作岗位中更加快速的适应现代社会需求奠定基础。

第一，包含病理学、生物化学、微生物学一级临床疾病概要等课程在内的324学时为临床和医学基础课程，在总的必修课程中占据18%的比例[1]。通过这部分课程的有效教学，能够提升学生的基础知识水平，确保其能够在未来的工作岗位中做到合理用药，高效展开临床药物治疗工作，并能够对药物做出准确的评价；第二，包含药事管理学、药剂学、天然药物化学以及无机与分析化学等在内的88学时为药学专业主干课程，在总的必修课程中占据49%的比例。通过这部分课程的有效教学，能够提升学生的专业知识以及药学应用能力，是学生参与未来工作的重要基础。

2．选修课设置

不同职业方向的选修课和药学类通选课共同构成了选修课，要求学生必须在第一组职业方向课程中选择一门课程，再加上其他方向的一门课程进行学习，不限制选择多门课程进行学习，这就是不同职业方向的选修课；临床药物治疗学、医院药学为医院药学职业方向选修课；药品生产质量管理以及制药工艺和化工原理为药剂职业方向选修课；药品经营质量管理、药品营销学为医药营销职业方向选修课；药物政策学、社会药学等为管理职业方向选修课；实验技术与技能、仪器分析技术等为药物分析职业方向选修课。

每组选修课都拥有48学时，通过对多种职业方向选修课的设置，有助于从学生不同兴趣爱好以及全面培养的角度出发展开教学。从上述选修课体系结构上可以看出，其拥有较强的灵活性，学生可以根据自身需求有针对性的选择药学发展领域。

专业英语、药学信息与文献检索、药学伦理学、形势与政策教育以及职业生涯等是药学类通选选修课内容，此类型课程的设置能够丰富学生的知识储备，开拓学生的视野，对于全面提升学生的文化修养、综合能力具有重要意义。

3．集中实践性教学

时长为1年的集中实践性教学指的是高职院校在同当地药厂、药店以及医院等建立紧密联系的基础上，为学生提供真实的岗位实习机会，引导学生在实践中加强对理论知识的学习，并结合岗位需求来提升自我。在集中实践性教学中，学生不仅能够对理论知识产生更加深刻的认知，同时还得到了为人处世等方面的锻炼，为学生养成良好的职业道德奠定良好基础[2]。更重要的是，在这一过程中能够给予学生充足的空间来进行事物的观察和思考，能够引导学生逐渐将理论知识更好的应用于实践当中，提升学生的实际动手能力和解决问题的能力。这部分能力是无法在书本上和理论知识的学习中获取的。只有完成了集中实践性教学的学生才能够获取毕业证书。

二、以职业技能为中心构建实践与素质教育体系

1．独立的实践教育体系

实践性强是医药学这一学科的主要特点，高职院校在积极改革原有的药学教育课程体系时，应努力增加实践性教学内容，只有加大对学生技能的训练，才能够促使学生的能力和综合素质与实际岗位需求相符。

从岗位需求出发，要求高职院校将实践基地教学融入到整个教学体系当中，对学生的实践能力和创新进行进行有效培养。目前，该高职院校的药学专业共设置了55%的实习和实践教学课时，以培养学生的职业技术为主。在全面的实训和实验教学中极大的提升了学生应用知识的能力和实践能力，而实训内容以及体系也呈现出了层次性特点，由浅入深、由易到难的实践培训，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能够帮助学生感受到自身的进步，从而产生对实践练习的参与积极性。相关实践教育体系可以按照以下的方法进行设计：首先，训练实验。以职业技能和基本技能为主要练习内容；第二，综合实验。以药学知识为核心；第三，岗位技能培训。通过这一层次性较强的实践教育体系，能够逐渐对学生的实践能力以及综合技能展开培养，有助于学生在未来的工作岗位中将自身的价值更加充分的发挥出来。

2．素质教育体系

无论是哪一门学科和教材，其内部都包含素质教育的内容，因此教师在展开教学的过程中必须将素质教育的目标突显出来。高职院校在对药学课程体系进行构建的过程中，也应当将素质教育目标同教案、授课计划等进行融合，努力在教学中对学生的职业道德、诚信等素质进行培养。

该高职院校在全新的药学教育课程体系中合理的配置了管理学、药学、化学以及医学等课程内容，应用化学→医学→药学→社会的教育模式取代了传统的化学→药学模式，同时化学课的学时有所减少，调整了其他课程同化学课程之间的比例，因此更有助于从岗位需求的角度出发，对学生的药事管理能力和临床药学水平进行培养。

结语

综上所述，新时期，我国在积极进行人才培养的过程中，注重提升学生的实践能力和创新能力。在这种情况下，高职院校必须顺应新课程改革的要求，从药学专业学生未来需要面对的岗位需求出发，有针对性的重新设置药学教育课程体系，在对学生理论知识进行培养的过程中，注重提升学生的职业道德、实践能力等综合素质，只有这样才能够从根本上提升高职院校教学水平。

[1] 杨友谊.国内外高等药学教育现状比较及对我国高职药学教育的启示[J].长江大学学报（自科版）,2016,13(6):70-72.

[2] 李菁,侯飞燕.对高职药学教育如何与执业药师考试接轨的几点思考[J].黑龙江医药科学,2016,29(5):38-39.