民办高校大学生创业态度研究——以宁波大红鹰学院为例

（宁波大红鹰学院 浙江宁波 315175）

一、绪论

创业态度是指人们对创业的认识程度和喜好程度。费恩把创业态度分为内生态度和外生态度，包括对独立、成就、财富和社会认可等的态度[1]。宁波大红鹰学院将理论教学、实训操作与创业实战相融合，以创业领域专家学者、实战派企业经营管理者、创业导师等组建学院师资队伍，形成了“课程总监+专家主讲+课程助理”的教学模式与“四位一体，六方联动”的实践模式，全方位打造创新创业教学实训平台、研究平台、孵化支持平台，构建完整的创业教育与服务体系。因此结合宁波大红鹰学院学生作为调研方向。

二、研究对象的情况分析

本次研究发放调查问卷。调查研究的对象为宁波大红鹰学院学生，共发放问卷200份，有效问卷196份。统计数据显示：

1．大学生创业意向

问卷显示，61.2%大学生都有过创业的想法，但没有将想法转换为真正的创业。只有14.8%的学生正在将创新想法转化为创业或者毕业后自主创业。现今的创业教育下，仍然有较多的学生并未考虑过创业；不同专业学生对于自主创业的态度区别并不显著。

2．大学生选择创业的态度

结果显示，对创业持积极态度的学生占了32.7%。“实现个人理想和追求”、“想自己做老板，主管公司”、“想挣很多钱，为家庭分忧”这三个主要的创业动因反映了学生在选择自主创业的同时，都怀揣着个人明确的思想心态。除此之外，仍然也存在5.6%的学生将回馈社会作为创业的重要动因。

3．创业环境对学生创业态度的影响

认为创业态度受创业环境影响的学生，占比76.5%。不愿尝试创业的原因和环境存在着风险的相关性分析显示，被调查人员中有37.8%的学生认为自主创业需承担着较大的风险，且该类风险影响着大学生的创业热情，认为创业难以成为实业。

4．大学生需要的创业活动

“大学生参加的创业活动类型”方面，听取创业成功人士报告的占53.6%，听取教授讲座的占47.4%，参加实际技能培训的占36.2%，参加创业相关大赛的占23.5%。说明民办高校大学生对于创业教育形式需求多样化。但大多民办高校创业活动模式层次较低、创业活动实操性较差。

5．实习锻炼经历对学生创业态度的影响

被调查者大多数表示有过兼职、实习或者学校组织的社会实践活动等离校锻炼经历。其中56.1%的学生认为大学锻炼经历能够增强看待问题的能力，有助于可能从事的创业工作。32.7%的学生认为这些经历对个人成长有所提升。只有11.2%的人认为对未来创业工作无任何影响。

6．创业目标制定的合理性是否会对学生创业态度产生影响

47.4%的学生都认为创业目标制定明确将是持续创业下去的重要因素。只有10.7%的学生认为合理的创业目标与学生的创业态度无关。多数学生都认为创业目标合理制定会影响创业的成功与否，但不会影响创业热情。问卷中较多学生提出，学校可以多开设创业指导课程、创业者经验和案例分析、并了解有关创业的基本常识，如注册、贷款、办理手续、相关法律常识、创业技巧、创业所需的条件及各类注意事项等。

三、改善大学生创业态度的对策

民办高校作为自主经营与管理、面向社会提供选择性教育服务的学校，具有补充性、自主性和多样性等特点，因此相关的创新创业教育模式需要不断的改革创新。创业道德在大学生创业教育中处于指导地位，重视加强大学生创业道德的教育对提高整体创业道德素质具有重要的榜样示范作用[2]。因此大学生创业需要树立良好的价值观。

1．高校应该引导学生表达出自己的创新思想。在敢于说的同时，更要敢于去尝试，勇于尝试。打破“学历禁锢”的想法，树立“想法优先”的意识。民办高校更应该将创新创业教育与学生激励机制相结合，对不同专业的学生都能开展创业兴趣培养、创业模拟和创业实战训练等不同类型的创业课程。

2．学生创业态度时常受到创业团队的影响。学生创业应该注重组建高效的创业团队，团队所有人都需要懂得自如、迅速、心平气和地发现自己的错误、弱点、失败；同时团队内部也需鼓励传播正能量、学会相互引导和适当、有建设性的冲突[3]。

3．营造浓郁的创新创业校园文化，如宁波大红鹰学院以校企合作为载体，成立创业论坛、创业俱乐部以及创业孵化园区等鼓励创业模式。校园内部举办创业大赛等实战型的创业模式，建立创业信息咨询平台。大学生将在创业氛围中提升个人素质，形成创新精神和意识。

4．创业者都会将创业目标分成多个阶段，不同阶段的目标都是对创业过程的一次检验。民办高校需要传授给创业者“如何将创业目标分步骤、分阶段”。明确的创业目标能够给予学生积极地创业心态。各阶段合理的目标制定是学生创业最好的刻度，通过小目标来查看创业方向是否偏移。

高校的创新创业教育对于学生有多种影响。较多的创业者在创业初期缺乏完善的概念、创新想法以及充足的资金。对创业感兴趣的学生希望学校提供充足的创业资金和创业相关的教育指导。同时，学生也希望能够累积足够的经验，获得更多的实践机会，以便更容易了解自己创业后所扮演的角色。

[1]Phan, P. H.etal.,“ Antecedents to Entrepreneurship among university students in Singapore: Beliefs, Attitudes andBackground,”Journal o f Entreprising Culture 10,2(2002):151- 174.

[2]刘国栋. 大学生创业道德教育研究[D].广东商学院,2013.

[3]崔然红. 大连地区大学生创业观现状调查研究[J/OL]. 现代商 贸 工 业2015(2016-01-11).http://kns.cnki.net/kcms/detail/42.1687.T.20160111.1006.124.html .