高中地理教学中如何开展研究性学习的思考

（南宁市第三十四中学 广西南宁 530032）

近几年以来，我国对教育事业的发展更加重视，特别是在新课程改革的背景下。传统的应试教育已经被素质教育所取代，推动学生的全面发展显得十分重要。高中地理是高中阶段学科中一门重要的基础性学科，是研究有关的地理环境、自然现象以及社会现象的学科，具有推理性、探索性以及研究性等特点。对高中地理教师来说，在教学过程中开展研究性学习有益于提高教育的有效性，满足新课程改革下的要求，发挥出研究性学习的作用，对培养学生的自主探索、自主研究、自主学习等具有重要意义，也有助于推动学生的全面发展。[1]

一、地理教学中开展研究性学习的简要概述

1．研究性学习的概念分析

在高中地理课堂教学中，所谓的研究性学习指的是学生在教师的指导下，从自身的学习生活与社会生活中，选取适合的研究专题，通过对地理科学的研究方式来进行模拟，尽可能的获取到有关的地理信息，结合书本上的地理知识与技能，来分析这些因素之间的因果关系，分析当前存在的不足，并进一步提出完善的解决措施。在高中地理课堂中，采用研究性学习，需要学生更加全面的接触到社会生活的方方面面，分析社会生活中各种现象之间的关系，拓展自身的思维能力与自主学习能力，促进自身的全面发展。地理研究性学习与研究二者在本质上还是有所区别的，地理性研究更加强调的是，学生在这个过程中自我学习、自我探究的一个成长过程，更加重视创新实践能力与主动探究精神的培养。[2]

2．研究性学习的简要概括

高中地理开展研究性学习，是以培养学生勇于探索、自主学习与思考的态度为主要前提，在学习过程中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。研究性学习的开展，有些重要的载体与媒介，其中社会、自然环境、生活与学习，都是学生获得到各种研究课题的来源。在高中地理课堂中，开展研究性学习的主要课堂形式是要尊重学生的主体性地位，引导学生培养自主思考与学习的习惯，教师在学生研究专题的过程中，可以适时的给学生一定的引导与辅助，提高学习的效率。

二、高中地理研究性学习中存在的不足分析

1．需要的时间长

高中地理内容多，但是课时有限，老师需要提前做好教学计划，安排好每一课时的内容。然而，研究性学习方式的应用，需要一段比较长的时间，要给学生时间选择合适的专题，发现其中存在的问题，并且学生要自己结合课本的知识点与查询课外的资料来寻找问题解决的办法，过程比较繁琐，会耗费多的时间。所以，对高中地理老师来说，由于时间与空间各种条件的制约，每一个学期所开展的研究性学习的形式是非常有限的。

2．评价体系不够全面

对高中地理老师来说，工作量较大，往往是一个人同时负责三四个班级的教学工作，课时比较多，教师每一天都需要面临着很多的学生。研究性学习的开展，教师可能会无法同时兼顾到全部的学生，就难以达成学生学习的目的，并且跟应试教育下的评价体系也存在着矛盾。

3．开展研究性学习具有一定的难度

研究性学习的开展，与其他教学方式相比较，更加考验着学生的学习态度与自我思考、探究的能力。有些学生会觉得在进行专题探究的时候，没有思路与头绪，不知道从哪里下手。比如说，在资料的搜集上，对专题的认识不够全面，资料收集与整理不合理，不够深入细致，大部分同学都会选择借助于图书或者是网络，进行简单的字数拼凑，就难以真正实现研究性学习开展的目的。再比如说，有的同学非常喜欢研究性学习的方式，拥有极高的热情，但是一遇到难题的时候，就寻求各方的帮助，没有发挥出自身的主体性地位，削弱了自己的实践地位。

三、高中地理研究性学习开展的建议

1．创设适宜的教学环境

一方面，研究性学习的开展，需要在一个相对民主与开放性的环境中。高中地理教师要开展研究性学习方式，就应当要提高对研究性学习方式的认识，转变课堂教学的方式，使得课堂教学环境变得轻松愉快，充分发挥出学生的主体性地位，给予同学自由发表言论的机会，培养他们的创造性思维。另一方面，需要创设一个和谐的学习环境。在研究性学习过程中，全程贯彻和谐意识。比如说学生与学生之间，在研究课题与解决问题过程中，是需要相互合作、互帮互助的，教师就要加大和谐意识的宣传，培养学生的团队意识。教师与学生在交流过程中，也要做到和谐相处，彼此之间相互理解、相互尊重，真的发挥出探究性学习的作用。[3]

2．多途径推进探究性课题的发展

在研究性学习开展过程中，教师要特别重视对学生课题开展针对性的指导，鼓励学生从多个方面来寻找到课题研究的材料，多渠道获取到相应的信息，并且还要提高信息的分析与整理能力，完成专题的探究活动。因此，在确定专题研究时，教师就要先结合课本上的有关知识，教会学生如何才能够更加独立的完成一些资料的搜集，解决有关的活动题与思考题。比如说以下几方面的专题研究，城市交通的发展与哪些因素有关？为什么当前城市交通越来越拥挤？影响城市化进程发展的因素有哪些？农民工大量的涌入城市，对城市发展有哪些好处？不利之处体现在哪些方面？针对于这些专题研究的题目，就要学生能学会主动查找有关资料，分工合作，多渠道进行信息的搜集。例如，有的同学可以专门负责图书信息的收集，从学校的图书馆、阅览室中查找到有关信息，有的同学可以从网上来搜索有关的事件，还有的同学可以直接走入社会，探究专题中的有关事项。

结语

在高中地理学科中，开展研究性学习方式对提升学生的学习兴趣，提高教学的质量具有重要意义。对教师来说，研究性学习的应用，要创设开放、民主、和谐的课堂环境，放松学生的心情，并且在专题的探究过程中，还需要培养学生的团队合作能力，引导他们多渠道的寻找资料，从而来不断提升教学的有效性，推动学生的全面发展。

[1]高波. 高中地理教学中如何开展研究性学习[J]. 读与写:教育教学刊, 2017(2):60-60.

[2]周建标, 张云飞. 高中地理教学中如何开展研究性学习[J]. 科技展望, 2015, 25(34):31-31.

[3]陈武庭. 高中地理教学开展研究性学习的策略[J]. 广西教育:中等教育, 2016(34):24-25.