高中数学教学中学生自主学习能力的培养

（青岛经济技术开发区职业中等专业学校 山东青岛 266555）

引言

随着教育改革的不断深入和推进，自主学习正在越来越多的受到社会各界的广泛关注。这种对于学生自主学习能力培养的先进教育理念，能够有效的提高学生的学习效率，能够减轻教师的授课压力，能够有利于学生未来的成长。另外，在高中数学学习阶段常常会出现教师讲解方法困难，学生接受困难的双难局面，面对这样的情况，仅仅靠教师单方面的讲解是很难达到教学目标要求的，这就需要学生具有主动探究问题的能力，能够具备自主学习的能力，将自主学习与课堂教学进行有效的融合，从而提高学习的质量。

一、自主学习能力的特征

1．主动性

主动学习是自主学习能力的核心体现，也是其最大的特点。在学习的过程中，要求学生能够体现出其学习的行为是由自己主观意愿出发，而非来自父母、老师的被动要求，是完全由自己的主观能动性做出的决定，以及实施的行为。这种主动性能够打破学生在传统学习模式中被被动灌输的学习模式，使学生的学习行为由被动变为主动。

2．独立性

在传统的学习模式中，关于学习的内容、学习的进度、学习的安排等都是由教师进行整体的把握，作为学生就只是完全听从教师的指导，按照他们预先设定的进度一步一步跟着学，完全失去自主学习的独立性，这样完全不利于对学生个性化的培养。自主学习则完全要求学生从教师要求的整体规划框架中脱离，能够用自己独立、个性的思维模式安排学习，能够根据教学目标的要求独立进行学习进度的调整，从而不断体现出自主学习的优越性[1]。

二、在高中数学教学中培养学生自主学习能力的重要性

1．能够培养学生的创新思维

在高中阶段的学生，他们无论是对于外界事物的认识还是学习来说，都有较强的接受能力，他们能够制定属于自己的未来发展的目标。在这个阶段，如果能够对他们进行有效的指导，将有利于帮助他们养成自主学习的能力，有利于培养和提高他们的创新思维能力。高中学生课业负担比较繁重，学习压力比较大，在这个时候，能够注重培养学生的自主学习能力，显得格外的重要。学生只有养成了自主学习的能力，才能够更好的安排各科目的学习，才能够提高学习效率。学生可以通过课前预习、课后复习、借助网络资源的方式加深其对于数学知识的掌握，这些都会在无形中逐渐培养起他们的创新思维能力，养成他们独立思考问题的能力[2]。

2．有利于学生未来的整体发展

通过自主学习的方式，可以有效的激发学生学习的热情和积极性，能够让学生成为数学课堂真正的主人。学生具备了良好的自主学习的能力，不仅有利于对他们创新思维的培养，对于他们以后的发展也是十分有帮助的。自主学习能够让学生养成良好的学习习惯和日常生活习惯，这些习惯都能延伸到日后的生活和工作中，对他们未来的整体发展十分有利。

三、高中数学教学中学生自主学习能力的培养措施

1．构建良好的师生关系

构建起良好的人际关系，能够使彼此之间的交往和事情的办理更加的顺畅，从而提高办事的效率。这种良好的关系，同样也适用于学习的过程。如果教师和学生之间的关系比较和谐，那么学生也会更加愿意学习教师在课堂上讲授的知识，有利于其对学生自主能力的培养。因此，在高中数学教学过程中，教师要尊重学生学习的主体地位，培养良好的师生关系，为课堂创造良好的学习氛围。比如说，作为高中数学老师，讲授数学知识让学生能够真正掌握是其最最重要的任务，但是在面对学生的过程中，可以从多多关心他们的日常生活问题，个性发展差异等入手，在紧张的学习过程中通过讲个小笑话，开个小玩笑，缓解紧张的学习压力，学习的氛围和谐了、轻松了，教学工作的开展才能收到事半功倍的效果，学生的自主学习能力和其他综合能力才能够在教学活动中得到更大的提高和锻炼[3]。

2．教师要转变教学观念

随着自主学习教育理念的逐渐出现和普遍应用，为教师在教学工作中提供了更多的教学选择，同时也为他们的教学工作提供了更多的帮助。因此，教师在教学中应该及时摒弃原来的落后教学模式，要与时俱进更新教学观念，将对于学生自主学习的培养应用到日常的教学当中，尽早改变传统的、枯燥无味的、单一的、灌输式的教育模式，引导学生能够通过自主学习的方式获取知识，能够将所学习到的知识点进行融会贯通的连接和组合，从而帮助学生理解和接受。比如，在进行高等数学微积分知识的学习时，学生对于此部门内容的学习往往会感到非常抽象和枯燥难懂，尤其到了全微分，导数与微分，偏导数与全微分之间的关系往往容易混淆。在引入学生自主学习以后，教师可以让学生自己先进行课前预习，提前了解和熟悉一元函数的微分和二元函数的全微分的主要内容，让他们做到心中有数，然后在进行二元函数的教学时，将微分教学和全微分教学统一起来，通过问题教学法和数形结合的方法，将抽象的问题形象化，同时，将一元函数的微分和二元函数的全微分的教学联系起来，使学生更深刻理解微分这一概念的核心本质，并认识到从一元函数到多元函数许多结论要发生变化，量变引发质变的变化过程，更深刻的体现微分这一概念的本质。通过这种课前预习，课上教师精妙的讲解，自然就会将复杂的问题简单化，便于学生理解和接受。

结语

总之，对于数学的学习是一个漫长的过程，更是一个需要慢慢累积的过程，要想真正学好数学，吃透其中蕴含的科学奥妙，离不开对于学生本身自主学习能力的培养，对于高中数学更是如此。在高中阶段的学生，他们接受能力比较强，习惯培养的可塑性比较强，在这个时期对他们进行数学自主学习能力的培养，时机的选择十分恰当和成熟。希望从事高中数学教学工作的教师们，能够提高认识，用正确的方法促进学生自主学习能力的培养。

[1] 黄云昭. 高中数学教学中学生自主学习能力的培养探讨[J].中国培训，2017（12）：41.

[2] 段学俊. 浅析高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].中国培训，2017（12）：12.

[3] 李科林. 高中数学教学中学生自主学习能力培养的探究[J].考试周刊，2017（08）：63.