创设情境教学法在小学语文教学中的应用

（松山区穆家营子镇下洼子明德小学 内蒙古赤峰 024005）

小学语文对于学生而言，是非常重要的一个阶段，教师在教学过程中，能够培养学生对语言的审美能力和理解能力，但目前的小学语文教学，依旧采用传统的教学方式，无法激发学生学习兴趣，创设情境教学对推动学生学习积极性有很好的作用，还能提高教学效率，是教学改革的又一次创新。

一、创设情境教学

1．情境教学法

情境教学法是教师在课上通过视频、音乐、活动等方式制造与课本内容相符的情境，以此来培养小学生的情感和个性，和他们团结协作的精神，教师在情境教学中捕捉学生的表情和动作，通过他们在情境中的反应，对知识进行解读，进一步拉近学生与课本之间的距离。创设情境教学有利于教师的课堂教学效率，与以往的教学方法不同，促进了教学改革。[1]

2．创设情境教学在小学课堂的意义

情境教学在小学语文课堂的使用，对培养学生的审美能力和理解能力都有很大的促进作用。首先，要培养学生的学习兴趣，小学生对课本知识的理解力和领悟能力比较差，一味的灌输他们语文知识，不仅不会提高他们的学习成绩，还会造成他们对学科的反感。创设情境教学能够拉近小学生与生活的距离，使他们在感受生活的同时接受知识，这样一来小学生不会觉得课本知识枯燥，还会发挥自己的想象力。其次，情境教学能够提高小学生的自信心，教师通过提出问题，或在做活动的过程中，有利于增加他们的自我认同感。

二、情境教学的作用

1．提高学生对文章的欣赏能力

情境教学是教师通过各种手段来模拟课本知识，使学生通过情境更深层次的理解文章想表达的意义，加上教师的语言魅力，进而触动学生的内心，学生通过感受情境，增加他们对语言的领悟能力，不仅对语文学科有利，学生锻炼思维模式的同时，还能够将思考方式运用到其他学科，学生能够以最快的速度掌握课本上需要掌握的知识，进而提高教师的课堂教学质量。[2]

2．激发学生学习积极性

传统的语文教学方式是教师对学生一味的灌输课本知识，缺少与学生之间的沟通交流，学生在课堂上没有参与感，而创设情境教学，能够弥补这一教学缺陷，教师通过各种情景呈现出课本知识，学生在生动活跃的课堂气氛里，能够提高想象力和对语文的学习兴趣，学习知识的同时也能够得到放松。

3．增强学生团结协作的能力

教师通过情境教学能够提高学生团结协作的能力，教师在课堂设计时，与学生一起做游戏，小学生通过游戏能够学会团结协作，在游戏过程中增强自己的记忆力，还能够提高自身的想象力，丰富了学生的大脑，也可以得到锻炼身体的机会。

三、小学语文课堂的教学现状和措施

1．教师情境教学的思想薄弱

受应试教育的影响，普遍教师认为，学生的成绩最重要，能够影响学生的一生，尤其是小学教师，对于小学生的学习成绩更为注重。小学语文教师不愿意更新教学模式，但小学生的注意力不集中，对语言的审美能力较差，传统教学方式不能够提高他们的学习成绩，教师应创新教学方式，从自身观念出发，接受新鲜事物和新型教学模式，从而提高学生的学习兴趣。

2．课堂氛围沉闷

语文的课本知识大部分是文字，教师只能通过对文章的描述进行教学，这种灌输式的教学方式，会使课堂更加沉闷，不利于学生的学习。教师应利用情境教学讲课，以提高学生的学习兴趣为主，带领学生走入情境中，通过场景感染学生，使课堂活跃起来，学生通过轻松活跃的课堂气氛能够提高学习兴趣，有利于教师的教学效率。

3．缺少合理的评价机制

小学生的心智还没有完全成熟，对于教师的评价不能够接受和领悟，合理的评价能够促进教学的开展。目前，很多小学教师在课堂上对于学生的表现不能够给予相应的评价，造成学生对自己的表现产生质疑。教师在教学过程中，应根据小学生的实际表现，对学生进行合理的评价，对于表现好的学生给予赞扬，对于表现不好的学生应给予帮助，学生在合理的评价机制下，能够增加自我效能感，有利于情境教学的开展。

四、情境教学在语文课堂的应用

1．情境导入

教师在讲课前设计好教学方案，通过多种方式创造学习场景，教师应根据课堂进度，对学生安排视频、音乐或有故事情节的教学场景，使学生融入情境，进而提高教学效率。情境教学能够使学生的感官在短时间内受到刺激，提高小学生的想象能力，并和学生面对面的讨论，这种情况下教师也变成了参与者，拉近了与学生之间的距离，进而完善教学设计，调整教学进度。

2．情境分析

在教学过程中，教师采用合理的方式，将学生引入教学情境，使学生更深层的体验情感，教师在引入学生过程中，对学生进行指导，使学生将场景与课本知识进行联系，进而产生情感，体会作者的感受，增强了学生记忆力的同时还能锻炼学生对文章的鉴赏能力，改善了学习效果，也提高了教学质量和效率。

3．情境回归

教师在情境教学中，采用各种方式引导学生学习，使学生感受文章中所表达情感，教师就可以将知识渗入到他们的大脑中，课本内容也会因为情感的投入显得更加生动。学生将课本知识与情感连接在一起后，教师就会实现创设情境教学目标，最重要的是学生的语文综合素质能够得以提高。

4．将学生带入生活

情境教学是教师通过各种方式呈现课本知识，与生活息息相关。在课上，教师创设情境教学能够将学生带入生活中，学生通过趣味的课外事物可以消除他们对语文课堂的烦躁感，还能够挖掘学生的潜力，充分调动学生的学习主动性，教师在设计教学方案时应根据学生的实际情况。

5．利用多媒体教学

教师在创设情境教学过程中，根据学生的实际情况和个人喜好，利用多媒体制作他们喜欢的动画、视频音乐等，通过直观的欣赏，使学生进一步了解到课本上的内容和作者想要表达的情感。

结语

在小学语文教学中，创设情境教学能够提高小学生的学习兴趣，使课堂气氛变得更加活跃和生动，有利于学生学习语文知识，还能够通过情境了解作者的情感，提高了学生对语言的理解能力和领悟能力。

[1]冯淑连.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究[J].中国校外教育,2016(24):68-69.

[2]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇(中旬刊),2015(01):105-106.