职业教育中问题教学法的研究与实践

孙玉明 陆 鑫

(江苏省盱眙中等专业学校 江苏 盱眙 211700)

课堂教学是传授知识和技能的主要渠道，课堂是教师教学和学生学习的重要场所。通过课堂教学，要使学生掌握知识、习得技能、发展智力、创新思维、缔造思想、形成态度、养成品质。因此，有效性是课堂教学的生命。如何激发学生的学习兴趣？学生在课堂能学到什么？能得到什么？能否学以致用？课程改革要求改变人才的培养模式，实现学生学习方式的根本改变，即变被动的知识灌输为通过学生自主的学习、讨论和探索去发现问题、分析问题、解决问题，探索提高课堂教学的有效性。

一、职业教育中问题教学法存在的问题

问题教学法就是以问题为主线来进行课堂教学，问题教学法的关键就是教师如何提出科学的问题，问题的科学设计是问题教学法的基础。笔者针对问题教学中“问题”的效果，从中发现了这一过程存在教师问题设计质量不高的情况。

1.问题深浅度掌握不准确。教师在设置问题的过程中，最容易出现两种极端的情况:一是设置的问题过于简单，学生可以不假思索地回答出这个问题的答案，或者是查阅教材就可以很轻易地找出问题的答案。二是有的教师在设计问题时力求难度系数的增大，导致所产生的问题完全超出了学生的知识层次和能力范围，使得学生望而生畏，找不到思考的切入点，也没有了求知的欲望。

2.教师设计的问题脱离学生生活实际。教师在创设问题的过程中，应尽量与学生生活实际、社会热点话题相结合，但有的教师在问题情境的设置过程中，不注重问题的针对性，所提问题与学生的生活实际相差很大，这样的问题会让学生产生很多的困惑和茫然，使学生不知道从何作为切入点进行思考，调动不了学生学习的积极性，达不到理想的教学效果。

二、提高问题教学法运质量的对策

问题教学法既是以学生为主体，促进学生全面发展的教学方法，也是以培养学生的创新精神和实践能力为目标，以生为本，促进学生全面、和谐发展的教学新理念，要从根本上化解职业教育中存在的问题，提高其运用的质量，首先需要学校、教师、学生转变落后的教学理念，树立与之相适应的教学新理念。

(一)树立与问题教学法相适应的教学理念。树立学生为主体的教学理念，提高职业教育中问题教学法运用的质量。首先要树立与之相适应的以学生为主体的教学理念，这一改变要求教师牢固树立学生是学习活动的主体、是教学活动的中心的理念。问题教学法的运用要求教师必须树立尊重学生的主体性地位，充分发挥学生学习的积极性、主动性的理念，教师不仅要向学生提出有效的问题，让学生分析问题、探究问题，更要尊重学生向老师的提问，有耐心地解答学生所提出的问题，只有这样，问题教学法在中职教育中的运用才能达到理想的教学效果，才符合新的教学理念。

(二)引导学生掌握发现、探索和解决问题的方法。1.激发学生的兴趣，培养问题意识。我国教育家陶行知曾说:“发明千千万，起点是一问”，英国哲学家波普尔认为:“科学知识的增长永远始于问题，终于问题——越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题”，问题是创造的先导，思维的起点，学生的思维总是伴随着层出不穷的问题展开的，有了需要解决的问题才能调动思维的积极性，学生问题意识的培养不仅需要教师激发学生的学习欲望和兴趣，更需要学生自觉地有意识地培养自身的问题意识，学生要敢于“标新立异”，学会质疑问难，当遇到疑难问题时，学生应大胆地向老师提问，不管自己所提的问题是错误的还是正确的，都要带着多问几个“为什么”的精神去向老师提问，充分相信自己有质疑的能力。当然，在学生敢问的基础之上，学生要想提高自己的质疑能力，需要注意以下几点:一是学生要养成课前进行良好的预习的习惯;二是学生要会进行选择性的提问，在难点处求疑，困惑处求疑，关键处求疑，易错处求疑;三是学生要掌握“提出问题”的一般方法。因此，问题教学法在中职教育中的运用，特别强调学生这个主体积极主动地参与其中，充分发挥其主观能动性，必须养成“敢问”、“会问”、“能问”的学习习惯，进而促使自己不仅获得知识的给养，而且自身的思维也得到极大地锻炼，进一步培养自己的创造性思维和实践能力。

2.激发学生自主解决问题的潜力。问题教学法最终的教学目标是解决问题，进行问题的迁移创新，培养学生的创造性思维和实践能力。学生首先是要具有问题意识，敢于向老师提问，但不意味着所有的问题学生都不通过自己的主观能动性进行积极地探索研究，学生的提问必须建立在自主探究的基础之上，当在进一步地探究过程中遇到新问题时，可以向老师进行补足性提问，侧重“以问促思”。除此之外，学生在日常的生活中要善于去发现周边发生的一些事情是否可以用所学知识进行解答，在学习活动中，学生也应该始终记住自己是学习的主人，学习是自己的事情，学生在问题教学中不仅要向老师提问，同时对于老师所给的问题以及自己提出的问题要进行充分地学习，充分地思考、感悟、体验、探究，最终探究出问题的本源，还应该由现在的问题联系到与该问题相关的其他问题，不断地引发自身的思考。

三、结语

总之，问题教学法在中职教育中扮演着重要的角色，必须采取有效的、科学的方法对其进行改进和提高，以期问题教学法的运用能够很好地达到相应的教学目的，真正帮助中职学生掌握相应专业知识。