探析初中政治教学中的情感教育形式

杨广磊

(招远市蚕庄镇蚕庄初级中学 山东 招远 265400)

情感教育是在素质教育的背景下，教师所追求高境界的理想教学，并通过教师的教学活动的实践磨练，探索与研究促进学生综合素质全面提高，形成师生合作，富有特色的教学风格，不断创新自己的教学方法与模式，实现教学精神与教学能力新的突破。情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为:或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因素的同时，要善于思考与运用人的情感因素的积极作用，以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性，这就是情感教学最根本的内涵。

初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此，我在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。

因此，情感教育成为初中政治教学中必不可少的一项内容，如何将情感教育有效渗透于日常的政治教学中，还有待学科教师来细细斟酌。情感教育指在课堂教育教学的过程中，教师通过创设轻松愉悦的学习氛围，发掘书本知识的兴味，以尊重培养学生的情感为基本原则，妥善处理好教育教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用。通过情感交流，培养学生的丰富情感，提高对情绪的自我调控能力，使学生获得积极的情感体验的教学方法。下面我就初中政治教学中的情感教学谈一谈自己的认识:

一、情感投资

课堂教学是师生以及生生双边互动的过程，在生活化的课堂教学构建过程中，教师要把生活化教学落到实处首先要在教学理念上有所转变，做到教学理念的生活化，是成功进行生活化教学的关键。教师在教学中要对自己正确定位，要认识到自己和学生处于平等的地位之上，从而形成新型的师生关系理念，能够放下身段多和学生进行平等的交流，能够静下心来倾听学生的心声，站在学生的角度想问题，从而让学生能够敞开心扉向教师进行倾诉，能够以更加饱满的热情和积极的态度投入到学习过程当中。只有在平等、民主的师生关系之下，才能够调动起学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂教学活动，在师生互重互信的基础之上，生活化政治课堂教学工作才能够得以顺利开展。只有这样，才能及时了解学生心中所想，掌握每个学生的学习情况，从而不断调整自己的教学方式，因材施教。成为学生心目中热爱的老师，教学工作的进行也会更加得心应手。

二、传统与创新相互结合教学

我们的传统文化是博大精深和源远流长的，如果能通过教师的精心备课和选材，将传统文化合理地应用到课堂教学中，让学生在感受和体会我们的传统文化时，在潜移默化中接受和理解我们的传统文化;在增强他们民族自豪感的同时引导他们将不同知识融会贯通，激发他们的创造性思维。在讲解“哲学生活”这一章中“规律”的含义的时候列举了“守株待兔”“揠苗助长”等成语故事，并让学生尝试从已掌握的俗语、成语和寓言故事中找出能够反映规律的客观性、尊重客观规律的必要性的相关素材。在讲解“矛盾”的含义时用了《老子》中的观点:“天下皆知美之为美，斯恶已;皆知善之为善，斯不善矣。”“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”将传统文化中的文学、思想、艺术等展示给学生，既能加深学生对课本知识的理解，又能增加他们对传统文化的认同;既有利于教学知识目标的达成，也有利于学生情感态度价值目标的整合。

在教学过程中，教师应当以学生为本，不断创新，使学生充分发挥主观能动性，从而创造良好的学习氛围，激发学生的参与意识。可以就当下热点和学生感兴趣的话题，开展形式多样的活动，让学生走入课堂，参与教学过程，不断提高学生的自我学习能力。使学生在丰富多彩的活动中感受到快乐的同时，也体会到政治学科的魅力，既丰富了自己的知识，也大大增强了学生们的学习积极性。

三、创设情境

教师通过在教学过程中创设情境，使学生置身于特殊情境，才能激发大家的学习热情，从而达到情感上的共鸣。在课堂教学中，教师可以针对学生的年龄特征和心理特点，依据教学内容创设情境来诱发学生的学习兴趣。新课改注重培养学生的团队合作意识，可以创设有利于小组合作的情境，让他们在相互交流、相互协作中，享受合作的愉悦，共同克服学习生活中的困难。四、平等对话很多教师习惯于对学生做出评价，却往往忽视学生对自己的课堂评价，有的教师甚至因为学生的评价表现出一些非理性的行为，教师的不稳定情绪必定对课堂教学的开展产生负面影响，难以达到师生之间的真正平等。因此，教师应当有稳定平和的心态，学会调整把控自己的情绪，正确对待教学反馈，与学生平等互动，在实现师生相互评价，平等对话的同时，一起进步。新课程实施以前的“教”与“学”大多数都是为了应试教育，教师在课堂上占据主导地位，课堂以教师的讲解概括为主，学生则充当听众，理解记忆即可。正是这样的教育方式，使得政治学科失去了原有的存在价值。当今社会，素质教育成为时代主流，素质教育主张关注学生的情感态度，以学生为中心，要求教师改变过去“填鸭式”的教育方法，把课堂还给学生。情感教育是素质教育的重要环节，通过在教育过程中尊重和培养学生的情感品质，才能促使他们对学习产生积极的情感体验，形成独立健全的人格，真正成为全面发展的新时代学者。

实践证明，要做一个好教师，不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。“情”从“爱”来，有了浓厚的爱，才配当学生的良师益友;也只有情感教学为先，才能促使学生爱学、学会，用好思想政治课的知识 。情感教育渗透在初中思想政治教学中的各个环节，我相信只要我们用真情去呵护，情感教育之花必将绽放出更加美丽的花朵。