在初中英语课堂中合理应用图画导入法的应用分析

张昱莹

(辽宁省抚顺东洲中学 辽宁 抚顺 113004)

英语是一门语言性学科，在初中英语教学中，对学生思维能力与学习积极性的要求比较高。传统教学模式当中，教师大多采取灌输式教学方式，课堂氛围枯燥，学生发挥空间不多，导致思维能力得不到发展，学习兴趣与积极性均受到比较大的影响。在这种情况下，为了更好的保证课堂教学质量，教师应该进一步改变自身教学理念，结合学生实际情况与教学内容，引入更多新型的教学方式，注重课堂导入，促进学生综合素质与能力的提升。

1 初中英语教学中合理应用图画导入法需要注意的问题

新课程改革当中，已经明确提出学生在课堂教学中的主体地位，因此，教师更应该注重学生思维能力的锻炼和培养。将图画导入法运用于初中英语课堂教学中，能够起到良好的教学效果。为了更好的保证课堂教学质量，教师在运用图画导入教学法时，还应该充分注重以下几个问题:其一，保证所选图画的趣味性。初中阶段的学生处于青春期，在这个阶段，学生对学习的排斥心比较强，教师在选择图画进行图画导入时，确保了图画的趣味性，就能够快速抓住学生注意力，保证导入效果[1]。其二，保证所选图画切合主题。所有的教学活动都需要围绕着教学目的进行，因此，在选择图画时，教师还需要更加注重结合教学主题，保证所选图画对教学内容有益，否则很容易出现图不对题的情况，影响教学效果。其三，保证图画能够实现新旧知识联系。在课堂导入当中，承前启后非常重要，所以教师在选择图画时，还需要注重过渡性，让学生能够在学习新知识的同时，也做好旧知识的巩固与提升，从而进一步保证学生学习效率，保证课堂教学质量。

2 初中英语教学中合理应用图画导入法具体运用策略

2.1 直接导入法。在初中英语教学中合理应用图画导入法是激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量的关键。选择合适的图画导图方法十分重要。直接导入法属于常见图画导入方法之一，所谓直接导入法就是将图画直接展示给学生，让学生通过观察和研究的方式，对课堂教学内容更加感兴趣，从而积极主动参与到课堂教学当中[2]。在直接导入法中，包括观图讲解法、观图提问法、观图讨论法等，教师可以根据课堂教学内容选择合适的教学方式，做好课堂导入，保证教学质量。

例如:在“My family”相关内容教学当中，教师可以选择一副家庭图，将其引入到课堂教学当中，引导学生进行观察和分析，从而更好的开展课堂教学活动。当学生已经掌握了一定的知识和内容之后，教师还可以要求学生根据自身掌握的知识，绘制家庭图，从而进一步提升课堂教学质量与教学效果。

2.2 图画结合导入法。在课堂教学当中，做好课堂导入十分关键。随着新课程改革的推行，各种各样的课堂导入方式也逐渐被运用到课堂教学中[3]。因此，初中英语课堂导入方式的选择也是多种多样的。在这种情况下，运用图画导入时，教师可以结合其他课堂导入法共同开展课堂导入，通过巧妙的结合，能够进一步保证课堂导入效果，抓住学生注意力，引导学生更加积极主动地融入到课堂教学当中，保证课堂教学质量和学生学习效率。

例如:在“when is your birthday”相关内容教学当中，教师可以在黑板上悬挂生日蛋糕图，进一步激学生学习兴趣，然后将提前准备好的生日歌为学生播放，通过这种方式，营造一个更加真实的教学环境，在这种教学环境中，学生更容易投入，教师开展教学活动时，学生的接受度也更加，从而更好的保证课堂导入效果，提升课堂教学质量。

2.3 运用多样化的图画导入法。在传统教学模式当中，教师对课堂导入的重视程度不高，在这种情况下，很多教师的课堂导入方式十分单一，部分教师甚至直接忽略课堂导入，严重影响教学效果。因此，在初中英语教学中，运用图画导入法时，还需要注重其多样性。教师可以采用图画歌曲导入、图画游戏导入、图画故事导入、图画表演导入等多种方式，做好课堂导入，进一步保证课堂教学效果。

例如:在“What are you doing when the UFO arrived”相关内容教学时，教师可以实现选择一些有关于UFO的图片，然后引导学生进行故事剧本的改编，最后给学生分配不同的角色，让学学生将故事演绎出来，通过这种方式，学生英语知识与能力都能得到锻炼和提升。

3 结语

综上所诉，英语是初中一门重要的学科，在初中英语教学中，运用图画导入法教学意义重大，教师可以通过运用直接导入法、图画结合导入法与多样化图片导入法等形式做好课堂导入，进一步激发学生学习兴趣和积极性，提升学生综合素质，促进学生英语知识技能的提升，保证课堂教学质量。