深藏的爱……

□ 海南省海口市琼山第七小学 陈则民

小灵，一个被认为是“弱智”、顽皮、多事的学生。从一年级到五年级，不知欺负过多少人，惹过多少事，被多少家长反映，受过老师多少次的批评教育，尝过多少同学的白眼和奚落。他每天都懵懵懂懂地来学校，痴痴傻傻地欺负人或被人欺负。他在哪个班就给哪个班带来麻烦，带来不稳定的因素，因此同学们讨厌他、嫌弃他、怨恨他，老师也不喜欢他。我私自认为，除了他妈妈，他无论走到哪里可能都是一个被“爱”遗忘的角落。

我“有幸”当上小灵的班主任。一年来，他给我带来的麻烦可真不少，常常有女同学向我告他的状，说被小灵打了。我不敢对他严厉批评，因为我知道他其实是个弱者，很多情况下都是受到一些同学的支使去欺负女同学的。所以我对他一向都是警告、劝说和宽容，同时，只能告诫同学们不要支使他去欺负别人和做坏事。

可是这样并不能阻止和改变他的毛病。他还是经常欺负女同学，制造事端，因此引来一些家长的不满。有些家长打电话指责我不管班上的事；有些家长抱怨女儿常受小灵的欺负，安全得不到保障；有些家长甚至提议不能接受这样的学生。面对这些情况，我感到很无奈。其实一年来，我对小灵的关爱和所做的工作确实不少。只要有人向我告他的状，我都在了解情况后，先劝说告状的同学原谅他、宽容他，不和他计较，然后才找他进行教育和批评。可是不管我怎样教育他，怎样站在同情他的角度说话，他都是低着头玩弄他手里的东西，一副无动于衷的表情。所以我也逐渐确定他不仅是个低智商、低情商的孩子，而且是个永远不会被感动、不会感恩的孩子。

可是就是这个孩子，有一天，我反而被他感动了。那一天，因几个低年级的家长反映说小灵经常在放学的路上掐小同学的脖子，害得几个小同学不敢来学校。因此我叫他来到办公室了解情况，不管我怎样问他，他都不回答，脸上一直都是那副事不关己、无动于衷的表情。我问了很多话，他一句也不回答。最后我对他说：“你再不好好认错改错，我就打电话叫你妈妈来了！”我这样说本意是想叫他妈妈来协助管教管教他，并无威胁的语气。谁知这小家伙一听到妈妈这个词，竟突然大声哭了起来，原本木然的脸一下子变了形，伤心地抽啜着，一时说不出话来。我被这突如其来的变故搞蒙了，不停地去安慰他，和气地问他为什么？他稍微平静后用带着抽啜的声音对我说出一个让我感到很意外、很震惊的答案。他抽啜着说：“妈妈住院了，从脖子里割出一块很大的东西，爸爸还和妈妈吵了架，妈妈还想跳楼自杀……”说完又号啕大哭起来，哭到伤心之时整个瘦小的身体都颤动起来。

顿时，我被这真实的语言震住了，被这自然、纯真的感情感动了。天啊！这是个多么牵挂妈妈的孩子，多么需要母爱的孩子，多么无助的孩子啊！我当时感动得为他落泪，感动得很想马上带他到医院去看望他的妈妈……可惜那天我有事要到区团委去开会，因此我控制住自己的冲动。我尽量用最和蔼的语气安慰他说：“你妈妈做的只是个小手术，没事的，妈妈很快就会好过来的。”同时趁机告诉他在学校要好好听老师的话，不要欺负小同学，不要做让妈妈生气的事，他终于第一次乖乖地向我点了点头。

这件事给我强烈的心灵震撼。我想不到这个一直被认为是“弱智”的没有情感的学生如此深爱他的妈妈，为住院的妈妈感到担忧，为想寻短见的妈妈感到无助和悲伤。这是孩子对手术中的妈妈何等的担忧和依赖啊！这难道不是一个有血有肉、有情有爱的孩子吗？这难道不是一个懂得爱妈妈的孩子吗？我们有多少个正常的孩子能有他这样一份心呢？

我深深地陷入了思考，如何去关爱、教育那些被我们认为是问题的、“弱智”的学生呢？如何让学生去宽容他们呢？如何使家长们不去排斥他们、接受他们呢？

亲爱的教师们，用我们爱心去拥抱他们吧！