春诵夏弦不敢忘

2018-02-22 18:12海南省海口市秀峰实验学校梁胜娟
新教育 2018年1期
关键词:特级教师古诗师傅

□ 海南省海口市秀峰实验学校 梁胜娟

□ 海南省海口市秀峰实验学校 梁胜娟

2011年,我离开培养我整整十年的洋浦一小。

十年前的我,是那样青涩,在洋浦一小跌打滚爬,那时带两个班语文课兼一个班的班主任,有三年的时间还兼任学校大队部负责宣传工作,只要有活动,扛着摄像机到处拍,晚上熬夜写稿子,指导学生的校园广播工作。为了不被杂事影响自己的专业能力,我经常是夜里一两点休息,四点多起来看书学习……正是这种近乎疯狂的时间安排,让自己面对各种工作的时候逐渐得心应手。但是,我真的可以独当一面了吗?我的内心是惶恐的。最后,还是在师傅的鼓励下,让我朝着自己选择的道路前行了。

九月份,国培开始了,“特级教师王国健工作室”正式命名,虽然已经不在一小,但是我依然执著地相信自己的选择——义无反顾地加入了这个扶助我专业成长的团队。这一做,就是三年。这三年,我代表工作室去琼海参加协同研修执教《古诗两首》,随工作室同仁去昌江海尾、白沙送教送训。以前的我,习惯了自己的课堂被专家学者点评,而如今要把自己知道的讲给别人听,对我来说,不仅是自信心不足,更多的是角色转换的困难。

怎么办?我请教师傅,师傅说了两个字“读书”。师傅常常一两句话,就能点醒我,让我看到自己的不足和需要改进的地方。记得那次昌江海尾的讲座结束后,我怯怯地问师傅怎样?师傅先是肯定地说:“内容不错,看得出你是读了很多书的。但是……”一听“但是”我的头皮就是一紧,“但是你是有听众的,不是做演讲。要注意观众老师的需求,明白自己讲座的对象……”一席话,让我脸红到了耳朵根。回到家,我赶紧上网搜书——讲不好,还是自己知识储备太少,内容太狭隘,不能灵活贯通。说到读书,我一直信奉要多读无用的书。我是小学语文教师,应该多读一些中学甚至大学老师的书,只有这样,才能站得高,才能从这些老师的书中,弥补自己对不同年段教材生疏的缺陷,使自己的眼光减少一点束缚。

当然读教材是基本功和职责,自己教过一至六年级人教版,后来又教苏教版,所以对教材比较熟悉,读名师对教材的解读,了解别人解读教材的视角,启迪自己思维。读特级教师的书,一是看特级教师的成长经历来鼓励自己,二是借鉴特级教师的经典课例。我始终相信,模仿是最好的学习。那时,我常常找同年级老师调课来上,备好的课,在不同班级试教,写反思,有几个月,基本上做到了一天一反思,每篇都挂在博客上,看同行的点评以激励鞭策监督自己。读哲学书,叔本华的《作为意志和表象的世界》及笛卡尔的《沉思录》,这几本书读得很艰涩,但是我喜欢读外国书籍,不论是语言还是思维,都如一股清风使我大脑不至于在繁杂教学中僵化。读哲学不是寻求一种结果,重要是教会自己学会思考。读美学书,宗白华的《美学漫话》是入门,这本书不厚,里面诗词歌赋透析的美是我最喜欢的。也就是从这本书中,我对诗词课堂有了特殊的爱好。既然喜欢,就要追根溯源,叶嘉莹先生成为我膜拜的大师,先是入手她的一本《古诗词十七讲》,读得如痴如醉,但我还觉得不过瘾,又买回她一套诗词解读,这时的我才汗颜自己的古诗词水平原来仅仅停留在“床前明月光”的背诵阶段,或者说,我只是一头爱吃“诗词草”的牛,一头只吃不会反刍的牛。叶老先生对诗词的解读字字珠玑,让我近乎痴迷,一本本诗词从枕边到桌面,夜起三更不觉寒。

教师的生命在课堂——这是师傅经常告诫我的一句话。所以我一直敬畏课堂,热恋着课堂。看古诗词多了,就很想自己也能把这份美传递给学生,于是在一次代表教学能手做全省汇报展示课时,大胆选择了古诗课。总感觉在古诗词教学中,能思接千载,纵横文海,真正让我品味到中国经典言语的魅力。于是,先后几年,有了《送元二使安西》《长相思(古诗词两首)》《古诗两首》《望天门山》等几个深受大家好评的公开课,由于一直在高年段教学,对学生的习作教学也有了自己的思考,大量阅读的重要性毋庸置疑,于是就有了工作室的展示课《群文阅读与习作》。每一次备课,都是不断在否定中艰难地跋涉,只有和学生共同站在舞台上,听到掌声响起来,才敢肯定自己这一段路是对的。对于古诗词课堂教学,在师傅的指点下,逐渐摸索出了同主题以一(词)带一(诗)的学习,有了利用纵轴和横轴对古诗词进行辅助理解和诠释的方法,论文《小学古诗教学新尝试:体会语序轴,追寻联想轴》也发表在国家级刊物上。

春诵夏弦,教无止境,特级教师工作室已经更名为卓越教师工作室。不管名称怎么变,工作室的宗旨是不变的,尽管我自己也有幸成为一名特级教师,但师傅对我专业的引领是没有停止的。在海南这片蓝色的天空下,我能逐渐拥有一点自己的教学风格,与这个平台是息息相关的。我愿意在这个平台上,继续追寻、努力。

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