在幼儿晨间活动中运用民间传统游戏的策略

□ 海南省琼海市教育幼儿园 李前远

一、添设民间传统游戏活动，激发幼儿参与晨间锻炼活动的兴趣

民间传统游戏是劳动人民创造、流传下来的游戏，它来源于现实生活、历史悠久、内容丰富，形式灵活多样，具有浓厚的趣味性，较强的随机性，取材方便，简单易行、易学易记，深受大众喜欢，也适合不同年龄层次的幼儿。且民间传统游戏对促进幼儿的身体发展、社会性发展、语言发展和情感发展都有一定的价值，值得推广与挖掘。我园因户外活动场地有限，但晨间锻炼活动分年级组开展，内容十分丰富，有器械操、队形队列与自主器械游戏等，几种内容与形式轮流开展，也深受孩子们喜欢。但我们不满足于现状，也一直在思考、研究如何在晨练的深度和广度上再有新的收获。去年，我们尝试在晨练时间引入民间传统游戏，以晨间锻炼活动为切入点对民间传统游戏进行探索与实践，取得初步成效。在晨练时间添设民间传统游戏后，孩子们晨间活动的内容和形式更加多元化，每天一来园都有好玩的游戏在等待着他们，幼儿参与的积极性十分高涨，对每一天的学习生活都充满了期待，充分发挥了晨练活动的作用，也使我园的晨间锻炼活动更具活力与特色。

二、精选民间传统游戏内容，便捷式开展晨间锻炼活动

民间传统游戏种类繁多，并不是每一种都适合幼儿园开展，适合幼儿园的也并不是都适合在晨练环节开展。幼儿是在玩的过程中学习与发展的，适宜的游戏内容和材料才能充分与幼儿互动，并促进其发展。因此，在选材方面，我们注重以下三个方面。

1.广搜寻，找资源。随着社会经济的迅猛发展，大多幼儿园以引进各种高档的玩具为首选，很多传统的民间游戏已淡出人们的视野，游戏资源匮乏。因此，我们首先动员全园教师以年级组为单位收集各类民间传统游戏，整理基本玩法汇集成册。这一活动不仅让老师们对传统游戏的种类、形式、地域性等有了全面的了解，同时也是一次有效的自我学习过程。

2.精挑选，找适合。由于民间传统体育游戏众多，有些组织形式较为零散，有些需要适宜的道具，有些则需要进行场地规划。我们以园本教研的方式针对收集上来的民间体育游戏进行演练、分析、筛选，结合幼儿的发展特点，挑选了适合在晨间开展的简便型集体体育游戏。这些游戏趣味性、运动性、协调性、配合性、规则性强，无需道具器械或只需较少的小道具，非常容易组织，如：炒米花、切西瓜、城门几丈高、卷炮仗、三人套圈、丢手绢、老鹰捉小鸡、网鱼等，大大减少了因园舍小造成场地安排、器械搬运所带来的局限性，而且游戏简便，不受人数控制，深受孩子们喜欢。

3.研目标，分年段。幼儿园中，每个年龄段的幼儿发展是不同的，游戏类型筛选出来后，如何在不同的年龄段中开展适宜的游戏成了我们进一步思考和实践的问题。我们不断以园本教研的活动方式结合各年龄段幼儿的身心发展规律与发展目标，对每一个游戏进行演练、分析、筛选，将所有素材按组织形式、发展目标、难易程度等方面，整理成三个年龄段上下学期共六套民间传统游戏集。

例如：小班幼儿年龄小，喜欢依恋老师，喜欢身体触碰，身体基本动作发展水平较低，合作能力不强。因此，在小班第一学期我们选用的游戏形式基本以单人分散或单圈游戏为主，即在游戏中围圈或分散队形进行，每个孩子都可自由与教师互动，如：“一二三、木头人”“欢快的动物列车”等，在这基础上，第二学期慢慢向双人简单型互动游戏和大组互动游戏过渡。如：双人互动游戏“跷跷板”“拉大锯”，多人圆圈游戏“吹泡泡”，大组互动游戏“城门几丈高”等。

中班则是三年幼儿园中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。他们的体力明显增强，基本动作更为灵活，有一定的坚持性，合作能力有所发展。因此，在中班我们选用的游戏以集体体能游戏为主，如：“揪尾巴”“切西瓜”“卷炮仗”“老鹰捉小鸡”，然后慢慢向双人协同游戏过渡，如“炒米花”“开飞机”“划船”等。

大班幼儿其身心都有了进一步的发展，他们身体发展迅速，动作较为协调，活动量大，自主性强，喜欢挑战。基本这样的特点，我们选用的游戏以刺激、合作协同、竞赛性强的集体规则游戏为主。如：协同游戏“三人套圈”“卷心菜”，竞赛游戏“丢手绢”“贴人”“斗鸡斗牛斗马”，然后慢慢向自主创新过渡，如让幼儿创新玩法，自行制定规则等，以此满足孩子们的发展需要。

正是这样广搜寻，找资源；精挑选，找适合；研目标，分年段，一步一个脚印的园本实践研究，逐渐形成我园独具特色的晨练时段民间传统游戏方案集，不仅游戏形式便捷有趣，而且内容丰富适宜，使我们的活动有本可依，有据可循，想玩就玩。

三、妙配民间传统游戏音乐，提升晨间锻炼活动的组织效率

1.找成品。首先，利用网络资源查找相关的民间传统游戏音乐，并加以剪辑变成适合我们使用的资源。如：丢手绢、三人套圈、网小鱼、炒米花、城门几丈高等都有现成的音乐资源，拿来稍加剪辑即可使用，非常方便。

2.巧利用。对于没有现成音乐的游戏，我们根据游戏特点，选用适宜的音乐，对音乐资源进行剪辑编排，如：跷跷板，我们选用奥尔夫音乐“跷跷板”与游戏巧妙配合，而老鹰抓小鸡，我们选用音乐“台风来了”，凸显出游戏的紧张性。并且所有的音乐，我们都录有游戏名称的播报，孩子一听就知道下一个游戏是什么内容，提前做好准备，非常方便使用。

3.妙串联。游戏与游戏之间存在着队形变化与规则变化，在这一方面我们也巧妙地运用了过渡音乐来调整和提示，如：在一组游戏间使用《围个小圈圈》《手拉手》《走圆圈》等这类队形调整音乐，使整一个游戏锻炼环节都有音乐贯穿其中，不仅提示性强，而且在身体上也有一定缓冲，整场活动一气呵成，减少了不必要的等待环节，孩子玩得非常尽兴。

四、挖掘民间传统游戏教育价值，培养幼儿良好的社会性品质

当今社会需要培养的是有较好的人际能力、较强的协调组织能力和合作精神的人，而在民间传统游戏中幼儿自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展。这类游戏均需要同伴配合游戏，有一定的规则，孩子们可以在游戏的过程中构建自己的学习理论，对孩子们的成长有着重要的意义。因此在游戏中，我们注重挖掘民间游戏的社会性发展价值，培养幼儿良好的社会性品质。

1.利用民间传统游戏，促进幼儿规则意识及合作能力的发展。民间传统游戏趣味性强，对孩子具有很大的吸引力，他们愿意参与其中，百玩不厌。为了让游戏能顺利地进行下去，应让孩子们在游戏中学会遵守游戏规则，约束自己的行为。例如：大班游戏“三人套圈”，需要三人配合随乐协同游戏，在音乐开始后，需要自主寻找游戏伙伴手拉手做好准备，根据歌词提示套相应的同伴，在这个过程中，只要拉手的方式不正确，或者套人方式不一致，就会导致打结，令游戏无法进行。所以，孩子们既要认真倾听音乐，又要需要相互配合，动作一致才能顺利完成。在这个游戏里，孩子们不断地在调整自己的动作，以配合同伴，团队协作能力大大提高。

2.利用民间传统游戏，培养幼儿学会等待、轮流、情绪管理等品质。我们选择的民间传统游戏，有一部分是集体参与的，游戏形式有一定的角色分配。例如：中班游戏“开锁”，所有小朋友围圈手拉手站立，一人随乐顺时针切两人拉手处，儿歌结束时，切开一对拉紧的手，两人迅速反方向跑回原位，先回到者为胜，赢者做切西瓜人。这一游戏在全班参与的情况下，孩子们需要学会等待、交换角色，轮流游戏。又如小班游戏“城门几丈高”，需要一部分人搭城门，一部分人钻城门，轮流进行。而大班游戏“丢手绢”，孩子们围圈而坐，由一人发起挑战，其他人需要等待以及为同伴加油。这一类型的游戏都是随游戏进程角色在不断变换着，在这个过程中孩子们既非常期待，又能通过游戏伙伴的互相协调、互相模仿，学会了遵守游戏规则、轮流等待、与他人友好相处、学会了控制自己的情绪和行为，学会了自己解决同伴之间的矛盾，充分体会到平等公正的重要性，同时还培养了他们的责任感和组织能力，树立团结协作的意识，克服任性、独享等习惯；并且在等待的过程中，学会积极为下轮游戏的角色争取而努力。如：在“城门几丈高”的游戏中学会控制步伐，尽量不被套住；在“丢手绢”游戏中，大胆向丢手绢的同伴发出邀请等。这样的过程是非常难得的，为孩子们今后适应大社会的生活奠定良好的基础。当然，以上的小例子只是民间传统游戏教育价值中的一小部分，还有待我们去进一步挖掘、利用。

总之，民间传统游戏是一块瑰宝，它的魅力经久不衰，我园在晨间锻炼活动中通过对民间传统游戏的利用、选择、音乐开发、教育价值挖掘等，大大丰富了我们的活动内容，改变了活动的固化模式，激发了孩子们的活动情趣，提升孩子们各方面的能力，深受幼儿、教师以及家长的喜爱。我们的研究还将继续，让孩子们传承民间传统游戏的精髓，促进幼儿全面发展，将游戏精神渗透于幼儿一日生活，是我们不懈的努力。