小学教学管理心得

张 莎

(江苏省苏州市吴江区坛丘小学 江苏 苏州 215200)

一、言传身教为学生树立榜样

老师对学生的影响,离不开老师的学识和能力,更离不开老师为人处世、于公于私所持的价值观。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐,不断提高道德修养,提升人格品质。用高尚的人格影响学生做以德施政、以德立身的楷模。学生对于老师不仅是听其言,更要观其行,教师只有以德立身、以身作则,学生才能以师为镜,自觉践行社会主义核心价值观。尤

其在小学阶段的学生具有很强的模仿性,他们爱模仿,好模仿。老师的一言一行都有可能成为学生模仿的对象,因此老师必须加强自身道德修养,时刻规范自己的行为,这样才能为学生提供良好的行为向导。当学生有了良好的可以效仿的行为模范,孩子良好行为的养成也更具动力和实效,当孩子有了良好规范的行为,老师的管理也将得心应手。

二、培养良好的行为习惯

保罗.盖蒂曾说过:“好习惯和坏习惯都具有很强大的力量。好的习惯让人立于不败之地,坏的习惯让人从成功的宝座上跌下来。”著名教育家叶圣陶先生也曾说过:“教育就是习惯的培养。”可见培养良好的行为习惯对于学生是一门非常重要的必修课。培养良好的行为习惯不是一天、两天的事,而是一项长期的、细致的育人工作,因此要求广大教育工作者必须把培养学生良好的行为习惯作为重要工作来抓,也只有坚持不懈的教育、训练、再教育、再训练,才能促使学生早日养成良好的行为习惯,促使他们健康成长。在进行行为习惯培养的过程中,老师需要时时抓,刻刻抓,一刻也不放松。当学生有进步时要积极表扬,调动他们的积极性,当学生有不良的行为要及时给予提醒和指正,及时和学生沟通并进行有效地心理疏导,感化学生改掉不良的行为,鼓励该生向班级里行为较好的同学学习,效仿优生的行为,争取让自己也跟上优生的步调能早日成为一名行为优秀生。在学生良好行为习惯培养的道路上教师要时刻监督和督促学生,既要做他们良好行为习惯的监督者同时又要做他们良好行为习惯的引导者。学生养成了良好的行为习惯不仅可以使他们受益终生,而且也方便了老师的日常教学管理。当孩子养成了良好的行为习惯老师的管理工作也更加轻松愉悦。

三、家校协作齐抓共管

学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的。家校合作是保证学生健康成长极其重要的条件。家长的配合也是促进教师高效管理的重要力量。家校的有效沟通能促进家长和老师对学生更加全面的认识以及更加细致深入地了解,从而能够对学生身上存在的问题作深入调研,提出目标,共同探讨解决问题的有效策略,促使学生朝好的方向发展。只要利用好家校共同管理的双刃剑,必将对教师的管理工作带来更多的方便。

(一)及时与家长沟通。当学生在学校有不良的行为及时向家长反应并和家长进行沟通,一起和家长讨论问题产生的根源,然后商量出有效的教育策略。当策略制定出来可以让学生按制定的策略进行引导与教育,当孩子行为有好转时,说明策略是有效地可以继续跟进;如果策略不够恰当应及时与家长沟通进行调整,只到找到符合该生的教育方法。

(二)对于过度宠溺孩子的家长进行谈心与引导。现在大部分孩子是家中的独生子,被爷爷奶奶当成宝贝呵护宠爱至极,有些甚至到了宠溺的地步,以至于学生的是非观模糊,导致大部分学生比较顽皮,难管。这就需要老师多和家长进行沟通,帮助明辨家长明辨是非观,家长有了正确的是非观,才能对学生作出正确的引导。

(三)呼吁家长多花时间关注陪伴孩子的成长。曾和家长沟通得知大部分家长忙于工作,没有太多时间陪伴孩子,有的家长在外地工作孩子由爷爷奶奶照看平时和孩子沟通较少,他们自己也不太了解自己的孩子。这就需要老师多和家长沟通,交给他们一些和孩子良好沟通的方法,如在外地工作的家长可以定时和孩子通话或是视频,及时了解孩子学习及生活近况,对于孩子学习生活上的困难及时给予开导与帮助;对于孩子学习生活中的进步给予支持与鼓励。和孩子一起分享成长中的快乐,和孩子一起克服成长中的困难,让孩子时刻感受到父母的关心和爱护一直陪伴在自己左右。对于工作较忙的家长应该多抽时间陪陪孩子,多带孩子出去玩耍,在玩耍的愉快轻松的氛围中和孩子进行沟通,对孩子的成长进行教育与引导。

四、不断寻求有效管理措施

有效的管理措施是提高管理效率和管理质量的重要保障,在管理措施方面教师需要不断探索与尝试只到找到合适的管理方法和手段。

(一)征求学生意见采用民主的管理策略。班级管理的主体是学生,只有采用符合学生意愿的切实可行的管理策略,才能推动班级管理的进程。广大教育工作者可征求学生的意见,采用学生乐于接受也比较认可的管理方式对学生进行管理,当班级管理趋于民族时,师生关系也更加和谐。为了制定相对民主的管理策略可让学生先提议,然后再班内进行民族的筛选,选出大多数同学比较认可的管理方案。

(二)学习优秀教师的管理方法。一些优秀教师的管理策略必有过人之处,我们可以学习借鉴同行的一些好的管理策略在自己班级中进行尝试。当自己在班级管理中遇到困难和难题时,多向有经验的老师请教学习。只有不断学习适应学生身心成长的合适的管理策略,才能更好的促进学生的发展。

(三)和各门任课老师共商管理策略。由于平时接触学生较多的是各门任课老师,各门任课老师对学生的了解更多更加细致。各门任课老师可以聚集在一起,互相聊一聊每个学生在课堂上和生活中的具体表现,推荐一些自己认为对学生有效的适应个体发展的管理方法,然后由班主任选出多数老师认为有效的管理方法在班级中试行。

十年树木,百年树人,育人对我来说是艰巨而又光荣的使命。在教育的道路上我将不断探索,寻求更加切实可行更加高效的管理策略和管理手段,为学生的更好地发展贡献一己之力。