小学语文教学与信息技术的有效整合探究

张 芳

(四川省广安市岳池县余家河学校 四川 广安 638300)

小学语文是奠定学生语文基础和人文素养的基础，是培养学生良好德育素养的关键学科。但是在过去，由于应试教育思想的影响，小学语文教师过多的重视学生应试技能的获取，而忽视了学生综合素养的提升，给学生的未来发展造成了很不好的影响。在新时期下，我们的教学也应当向未来看齐，着力于提升学生的综合水平。将小学语文与信息技术有效地结合在一起，可以明显地改善传统教学的弊端，提升学生的语文综合素养。

一、小学语文教学与信息技术整合的必要性分析

符合教学结构优化的需求。在教育改革的大环境下，小学语文教师也必须针对传统的教学结构进行优化，摆脱传统的教材、黑板、粉笔的单一组合，利用多样化的方法发挥小学语文课程的魅力。而信息技术的有效运用正是教学结构优化的一个重要的途径。

符合小学生的心理特征和认知特点。小学生的经历尚浅，对语文知识中一些抽象的知识难以正确的理解，并且好奇心旺盛，对新鲜事物充满了探究的欲望。因此，将信息技术与小学语文有效地整合在一起，发挥信息技术直观性强的特点，可以在引起学生兴趣的基础上，加深学生对知识的理解程度。

二、小学语文教学与信息技术有效整合的途径

1.小学语文写作教学与信息技术的有效整合。写作是小学语文教学的一个难点，小学生对写作的兴趣普遍很低，在写作时经常会感到无话可写，或者写出来的东西太过枯燥、单调，很难达到语文新课标的要求。在这种情况下，我们首先要做的是引起学生对写作的兴趣，让学生带着兴趣进行写作，从而引发学生内心深处的真情实感，提升文章的可读性，锻炼学生的写作水平。利用信息技术可以有效地引起学生写作的兴趣。

比如，在让学生针对“我的暑假生活”这一话题展开写作时，我发现大多数学生都无从下笔，于是我打开教室内的多媒体，在网上搜索了一些简单的记录小学生暑假生活的资料片：与同伴一起参加夏令营、与父母一起旅行、回乡下看望爷爷奶奶……如此，将这些生动灵活的生活片段直接地展示在学生的眼前，勾起了学生对自己暑期生活的回忆，学生纷纷开始动笔写作。这样，通过信息技术强大的情感激发能力来促使学生写作，比简单直白地写作技巧地传授更能调动学生的情感，学生写出来的文章才能更加生动、更富有生活气息，并提升对写作的兴趣。

2.小学语文阅读教学与信息技术的有效整合。语文是一门十分丰富的知识，内容包罗万象，对于培养学生的人文素养、思想情操具有重要的意义。然而，也正因为语文知识的丰富特性，对于以形象思维为主的小学生来讲，经常会对文本中一些抽象的知识难以理解。因此，要想让学生正确地理解文本的知识，感受其中隐藏着的深层次的内涵，我们首先要将学生带入到情景中，由浅到深地感受作者要表达的情怀。利用信息技术可以有效地做到这一点。

比如，在学习《望天门山》这首诗时，很多学生都没有去过天门山，更没有见过它的景象，对诗人想要表达的情景和情感很难正确地体会。于是，我利用信息技术将天门山的景色真实地展示了出来，让学生的浩荡的天门山的景象中感受诗人李白自由洒脱的精神风貌。这样，学生通过信息技术看到了天门山的实际景观，产生“原来天门山是这样的啊”的直接感悟，从而对诗中的“中断”“相对出”等特殊的字眼产生更深刻地理解，对文章要表达的情感才能理解地更加透彻。

3.小学语文综合性活动与信息技术的有效整合。综合性活动是小学语文教学必不可少的内容，是提升学生语文学习兴趣和实际运用能力的重要途径。在开展综合性活动的过程中，我们可以使用信息技术进行有效地辅助，活跃活动的氛围，激发学生参与的动力和兴趣，从而提升活动的有效性。

比如，在开展“诗歌朗诵比赛”的过程中，我利用多媒体的声音和画面展示功能作为背景烘托，让学生在情感的渲染下进行朗诵，更富激情；在举办“讲故事比赛”时，我利用信息技术将学生喜爱的动漫形象如米老鼠等展示出来，并且展示了一些地点类的图像，如魔幻城堡、森林、未来都市等，让学生按照小组或者个人的方式选择一个地点，结合角色编故事。这样，通过信息技术强大的展示能力，可以从多个角度刺激学生的感官，激发学生的主观能动性，提升学生对活动的参与兴趣，锻炼学生的语文综合能力。

综上所述，可以看出将信息技术正确地运用到小学语文教学中，对于提升语文教学质量、学生的综合素养、挖掘学生内在的潜能有重要的意义。小学语文教师要不断地提升自身的专业素养，学习更多有效的教学方法和教学理念，以学生的终身发展为目标，为学生提供更好的教学服务。