谈高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣

陈 立

(贵州省盘州市第五中学 贵州 盘州 553501)

受到各种因素的影响，高中思想政治课总被人认为是考前背一背就行的科目，有些老师上课也没有积极性，随便应付，课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。但随着新课改的实施，以前的做法已经完全不能够适应新的要求。现在的高中政治教学要求教师能够更好地调动学生学习的积极性、主动性，让学生有兴趣去学习政治。那么，如何最大限度地激发学生的学习兴趣呢？我是从以下几个方面去做的。

1 创新开展思想政治教学，将实验现象带入政治课堂，让学生理解政治现象

实验并不是自然科学课程的专属，我们的思想政治课也可以借助实验来开展教学，由于科学性浓厚，可以引发学生的极大兴趣，感到非常新鲜有趣，很多人想象不出实验怎么能和政治课联系起来？实验进课堂当然不是要求每个实验都实时实地现场操作。我们可以援引别人做实验的过程和结果以佐教学。

例如，讲矛盾特殊性的时候可以实时操作这个实验：双手捧沙，沙子不会撒落。将双手紧握，沙子却会在指缝间泻落下来。这说明有的事物并不是我们把握得越紧，它就越属于我们。教师不用直接说出结论，让学生通过观察来说出自己的发现，让他们从现象中总结出其中蕴藏的道理比老师直接灌输效果要来的好很多。思想政治课程里面有很多类似的课程可以结合生活中的现象和经典实验来展开，教师要注意备课的时候反复琢磨，将理论与现实结合起来，切勿让学生感觉这门课程离生活现实太过于遥远。

又如，教师在讲授《意识是人脑特有的机能》这一内容时，可以援引科学家们做的下面这个实验：

把香蕉放到只有一个开口的箱子里，然后，在箱子的开口处放一瓶水，并燃起一把火。反复在一只猩猩面前这样做――用瓶子里的水浇灭火，然后用手取出香蕉，直到大猩猩学会为止。接着在漂在湖里的船上做同样的实验，只是用空瓶子代替原来装满水的那只瓶子。可是，接下来发生了什么呢？科学家发现，大猩猩为了吃到香蕉非常用力地模仿瓶子灭火的动作，可是大猩猩不知道其实里面没有水，单凭摇晃瓶子是灭不了火的。这个实验让学生做出什么样的总结呢？如果是人的话，人会怎么做呢？很容易就让学生联想到人和大猩猩这种灵长类动物的区别，人的大脑进化得更加先进，人可以在大脑中建立水可以灭火的意识，而大猩猩却做不到这一点，大猩猩只是看到了现象却发现不了本质，自己身处周围到处都是水的小船上，竟然想不到从湖中取水，这是显而易见的，可以让学生恍然大悟。

2 建立良好的师生关系

在教学中有这么种情况，就是实习的教师和刚毕业的年轻教师很容易和学生打成一片，师生关系非常好，学生很喜欢老师，上课时也就非常专心。教育心理学告诉我们，融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能消除学生的厌学情绪，提高教学效率。相反学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，那么他们对这位老师所授的课程很难感兴趣。这要求我们政治教师热爱教育事业，热爱学生，有无私的奉献精神，有高度的责任感，具有良好的师德。苏联革命家捷尔任斯基说过：“没有爱就没有教育。”当一位教师热爱学生，在学生中有崇高的威望，学生才会“亲其师”而“信其道”，从而对学习产生浓厚的兴趣。

3 把实验引进课堂，激发学生兴趣

很多人想象不出实验怎么能和政治课联系起来，实验进课堂当然不是要求每个实验都进行现场操作，我们可以援引别人做实验的过程和结果以佐教学。

例如，讲“矛盾特殊性”的时候可以现场做下面这个实验：双手捧沙，沙子不会撒落；将双手紧握，沙子却会从指缝落下来。这说明有的事物并不是我们把握得越紧，它就越属于我们。很多事物都有自己的特性。

在讲授“意识是人脑特有的机能”这一框题内容时，可以援引科学家们做的下面的实验：

把香蕉放到只有一个开口的箱子里，然后在箱子的开口处放一瓶水，并燃起一把火。反复在一只大猩猩面前这样做——用瓶子里的水浇灭火，然后用手取出香蕉，直到大猩猩学会为止。接着在漂在湖面的船上做同样的实验，只是用空瓶子代替原来装满水的那只瓶子。大猩猩用力地摇晃空瓶子，可是不管它用多大的力气摇晃瓶子，也不能把火扑灭，取出香蕉。这说明有着高智商的灵长类动物大猩猩不会用瓶子在湖里灌水灭火，也就是说它只知道瓶子里的水能灭火，而不知道湖里的水也能灭火。为什么呢？原因是大猩猩的大脑根本就不能形成“水能灭火(水的属性)”这一意识。

总之，在思想政治课堂教学中调动学生学习兴趣和积极性的方法很多，只要在教学过程中强调学生的主体地位，将学生的学习积极性调动起来。教师要在授课中紧密联系实际，将枯燥的知识运用幽默生动的语言讲述出来，激发学生的兴趣。