浅谈小学生语文学习兴趣的培养策略

卢 辉

(广西玉林市陆川县第二小学 广西 玉林 537700)

语文学科既是一门重要的基础学科又是一门工具性和人文性相统一的学科，自然它对一个人的影响也是至关重要的，于是激发并提高小学生的语文学习兴趣则是当前教育下责无旁贷的重要问题。语文课堂教育有一个显著的特点――知识的再现性、重复性。堂堂课都可以讲字词句段篇章，而且也都是有必要讲，尽管她也并非简单的机械性的重复，可是长此以往，小学生难免心生厌倦，丧失兴趣，尤其是对一个自我约束能力和理性思考几乎尚未形成的小学生而言。作为一名小学语文教师。我平时的教学中，对此作了一些思考，尝试了一些提高学生学习语文兴趣的手段。对此，下面就本人工作中的一些实践谈下自己的体会。

一、提高教师自身的语文素养，激发学习兴趣

语文是一门知识面广、包罗万象的学科，包含着丰富的知识。作为一个语文教师，必须提高自身的语文素养，才能在教学时得心应手，让学生学到课本上没有的知识，提高对语文学习的兴趣。这就要求我们树立终身学习的理念，在掌握教学基本功、学科专业知识的同时，还要充分利用现代信息技术和社会生活这个大课堂增加自己的知识储备，并把这些知识适时带到课堂教学中，帮助学生更好地理解课文内容。教师没有广博的知识，就不能很好地解学生的“惑”。因而，教师要让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展的步伐，不断更新教育观念，改革教学内容和方法。教师只有不断地学习新知识，才能与时俱进，不断满足学生求知的需求。一个知识渊博的老师必定会受到学生的喜爱，继而热爱她所教的学科

二、营造宽松宽容的教学氛围

宽松、宽容的教学氛围是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围的体现。新课标要求教师和学生是平等、民主的关系，如果教师在讲台上老是板着脸，高高在上或者在学习中条条框框太多，容易让学生产生顾虑或畏惧心理，师生之间缺乏真正的积极的情感联系，就会使教学活动失去了宝贵的兴趣源泉。如果营造一种宽松的教学氛围，学生的思维较活跃，联想丰富，语言表达力往往生动，敢说、乐说，积极地去探索问题，解决问题。 如在教学《船长》一课，有这样一个问题：“老船长为什么让妇女儿童先离开危船，其他人随后，把死亡留给自己?”一只小手举起又放下，放下又举起，我走过去，鼓励他回答，讲错了没有关系，怎样想就怎样说。 “船长先救妇女，是为了生小孩。”这个同学的答案使同学们大吃一惊，更使我哭笑不得，我真想大声呵斥他一顿，但没有那样做，耐心问他：“为什么会有这种想法?”“我们农村老家老是不留公牛犊、公羊羔，留母牛、母羊是留种”。原来如此。“将计就计吧”我组织同学们讨论：“人与动物的区别”。人和动物不能相提并论，人的行为受道德的制约。老船长先救护弱小生命，把牺牲留给自己，这是老船长的美德，值得人类千古赞颂。课后，我给同学们留了一篇小练笔，谈“行为与道德”。同学们从谈动物到讲人类，从社会上的事到班里的事，大有“引经据典”之味，顺利完成了写作任务。 从上面的课例中，我想作为教师就要努力营造有利于学生学习的宽松、宽容的学习环境，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对认识有偏差的同学，应该多鼓励，让学生放松身心，不再感到学习是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，越学越爱学。有兴趣的学习事半功倍。

三、巧设问题，激发学习兴趣

小学生好奇心强。教师就应抓住这一心理特征，加以引导、点拨，满足他们求知的需要和好奇心。教师要在许多能够设疑的题目上精心设计，把学生的思维迅速带进课堂。特别在上课开始，就要想办法把学生的注意力集中起来，激起他们的学习欲望和兴趣。如教《捞铁牛》一课时，我在让学生读完课题之后设疑：读了课题，你有什么疑问？学生踊跃发言：为什么要去捞铁牛？是谁去捞铁牛？他是怎么捞铁牛的？最后铁牛被捞起来了吗？这样的质疑大大激发了学生学习课文的兴趣。学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些问题，不但调动了思维的积极性，而且引发了认真学习、探讨的兴趣。

四、充分发挥语文学科的特点，用语言的生动性、形象性来吸引学生

在小学阶段，学生对生动、具体的东西要比抽象的知识更感兴趣。语文学科较之数学、常识等有一个很大的特点，就是课文内容具体，语言生动形象。因此，充分利用语文课中语言生动、形象的特点就可成为培养学生学习语文兴趣极有利的条件。例如，有不少古诗内容丰富，语言精练，诗中有画，情景交融，有声有色，十分动人。小学生记忆力强，十分爱学爱背优美的诗歌。三年级下学期，我教了一首诗《咏柳》：“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我收集了一些有关春天的图片、准备有关春天的课件让学生欣赏，这样学生对诗句内容产生了兴趣。前两句用了比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。学生很感兴趣，等我讲完，他们已经会背了，而且，他们在家背，在学校背，上楼也要背一句“欲穷千里目，更上一层楼”，把学诗、背诗当作精神上的享受。学生称它“是一种休息”、“娱乐”。我班学生学习语文的兴趣很高，这与充分发挥语文学科本身固有的特点是分不开的。

总之，语文兴趣的培养，方法还有很多。作为一名小学语文教师，无论是在日常生活中或还是在点点滴滴的教学中，只有注意对孩子语文学习兴趣的培养，并持之以恒，就一定能让他们在知识的海洋里自由翱翔。