小学低段线条造型初探

谢贤稳

(汉滨区汉滨小学 陕西 安康 725000)

整体从以下几方面谈谈自己的浅见:

1、运用线条语言激发学生的绘画兴趣。在小学美术的教学过程中，我发现小学低段学生非常喜欢用线条表达自己看到的和想到的事物，相较于其他的造型表现方式，孩子们更喜欢线条造型。这和线条造型用具简单和易于表达有很大关系。例如，一年级学生在上《船》这一课时，在讲解和欣赏之后，我让学生尝试用自己喜欢的造型表现方式将自己见过的船表现出来，比起折纸、泥塑……孩子们绝大多数都选择用线条来描绘，并且把船描绘的形象生动，反倒是到了涂色环节，学生显得被动懒散，没有耐心好好涂。我仔细分析了其中原委，初步确定学生喜欢线条造型是因为线条表达更自由，更多样，更有趣，更具有创造性，涂色显得枯燥，其他的造型方式对小学低段孩子来说有一定难度。针对这种情况，在教学过程中，我尊重学生的喜好，侧重线条造型表现和创作，并在技法上加以引导，丰富学生线条造型的表现形式，发现线条造型的更多奇妙之处，因此学生的绘画兴趣愈发浓烈。

2、运用线条本身的特点提高学生的线条造型表现能力。线条最大特点是灵活多变，疏密、粗细、长短、方圆……有无穷的发挥空间，这正好符合小学低段学生想象丰富的心理特点以及造型表现能力，教师只需要做好指导点拨，学生便会触类旁通，画出精美的线描作品。以往学生画瓶子，只能用线条概括瓶子的基本形体，没有图案，没有细节。我用“线条大变身”的游戏，启发孩子们把线条变成螺旋纹、蜗牛纹、回形纹、鱼鳞纹……经过引导之后，学生的创作欲望被激发了，很快会用线条组合成不同的图案装饰瓶身，让原本平淡无奇的瓶子变得各具特色，孩子们为自己的精彩表现感到欣喜不已，树立起小小的自信，越画越想画，欲罢不能。

3、借助线条造型的美感提升学生的审美情趣。线条可以创作出富有时代感的绘画作品，给人带来一种简单、明快的艺术享受。在线与线之间或者线的上面也可以添加美丽的彩色线条，营造丰富的色彩变化，让学生体会到更多线条造型的美感，一幅优秀的线描作品一定是精致、细腻、生动的，是美的的传达。当学生完成一幅作品，看到自己创造的美，会产生成就感，对美的追求也在创造的过程中有所提升。在此基础上，再引导学生欣赏一些优秀的线条造型作品，潜移默化影响学生的审美情趣。

4、在不同的媒材上进行线条造型，激发学生的学习兴趣。创造能力是美术综合能力的体现，也是美术核心素养之一。小学低段的学生好奇心强，根据他们的心理特点，利用新颖有趣的媒材更能激发他们的创作欲望。以往都是让学生直接在纸上创作，他们用勾线笔，很快就能画出一幅生动的线描作品。为了给学生更多发挥创造机会，后来让学生尝试用油画棒在砂纸上画，强烈的色彩效果和别样的肌理，给学生带来很多新奇的感受，同时感受刮涂法、厚涂法、混色法等不同的表现手法，学生兴致勃勃地创作出绚烂多彩的线条造型画面。鉴于学生对新鲜媒材的喜爱，后来引导他们用竹签在刮蜡纸上进行线条造型，他们用竹签在刮画纸上刮出靓丽的线条，由于刮画纸本身的特点，就如同魔术师一样变幻出美丽动人的画面，一会儿刮出来的颜色不同，又刮又不同，倍增了他们探索的兴趣。

线条造型是简单易学的绘画表现方式，小学低段的学生非常喜欢，总的来说要正确指导小学低段学生进行线条造型。除了以上的方法，还要正确评价学生的线条造型作品，评价作品应尊重他们的内心感受和个性特点以及劳动创造，从实际出发多鼓励、多肯定;对作品中所体现出来的＂稚拙味＂、＂原始味＂应以鼓励为主，不能简单地以＂好＂与＂不好＂来评价。有的学生的作品画面效果不佳，但线条流畅，构图饱满，颇具稚拙美，要多赞美，以保护学生的兴趣为重。老师的欣赏是对学生最大的鼓励，也是学生持续学习的动力。