高中英语教学中阅读习惯的培养

王艳娜

(山东省郯城第二中学外语组 山东 郯城 276100)

随着时代的发展，英语的应用越来越广泛，已经逐渐成为学生全面发展必备的一项技能了。而高中阶段是学生英语学习的重要阶段，教师需要高瞻远瞩，让学生认识到英语学习的重要性，认真学习英语。然在英语教学中，阅读教学是难点也是重点，阅读水平也是反映学生英语能力的重要方面。而且，学生阅读能力的提升对英语其他方面知识的学习也具有非常重要的促进作用。所以，本文从以下几个方面入手来对高中英语教学中阅读习惯的培养进行探究，以期能够让学生养成良好的阅读习惯，进而促进学生阅读能力的提升。

1 掌握阅读方法

在学生的阅读习惯养成过程中，阅读方法的使用是非常重要的，好的阅读方法能达到事半功倍的效果。所以，在高中英语阅读教学中，教师应当结合学生的学习特点给学生提供合适的阅读方法，让学生用适合自己的阅读方法进行英语阅读，逐渐养成良好的阅读习惯。

例如:在进行《Friendship》的Reading部分的教学时，我发现学生在阅读方法和阅读习惯上的差异还是很大的。如:有的学生在阅读时喜欢用手指着单词进行阅读;也有的学生喜欢读出声;还有的学生会在阅读中进行标记，等等。在学生阅读完成后，我针对学生不好的阅读习惯给学生进行了纠正，也有针对性地提供了合适的阅读方法。如:对于习惯用手指着单词进行阅读学生，我了解到他是怕自己读错行或者读漏行。我让学生试着不要依赖手指，全神贯注的进行阅读，因为用手指阅读会降低阅读速度，而且，在集中精力进行阅读时候，学生担心的情况是几乎不会发生的。学生刚开始不习惯，我就教他在每一行的第一个单词处做标记，表示自己已经读过了，这样慢慢的适应，直到能够不借助任何标记进行阅读。在一段时间过后，学生惊喜的告诉我他的阅读速度提升了许多，并且他还养成了标记关键词的习惯。由此可见，阅读方法对阅读习惯的养成非常重要，教师要注重引导学生养成正确的阅读方法。

2 进行限时阅读

英语阅读在高考中占有非常重要的位置，而高考是有时间限制，不允许进行反复多次的阅读。所以，学生在日常阅读学习中，就应当养成限时阅读的习惯，在有限的时间内出色地完成阅读任务。而且，限时阅读不仅可以提高学生的阅读速度，而且还能给学生带来挑战感和成就感。

例如:在进行《English around the world》的Reading部分的教学时，因为这部分的内容较少，所以我给学生预留的阅读时间也不多。但是当我准备进行阅读习题部分的教学时，有学生反映他们还没有读完，这时我意识到学生的阅读速度需要提高了，因为高考中根本没有这么长的时间让学生耗在阅读上。鉴于此，我对学生进行了限时阅读训练，在刚开始训练时学生觉得我给的时间太少了，在这么短的时间中根本就读不完材料，更别说还得做题了。我让学生学会速读和略读，不必对材料中的每个单词、每句话都理解得那么透彻。在我的指导下，学生的阅读速度提升了许多，久而久之就养成了限时阅读和快速阅读的习惯。

3 二次阅读提升

很多学生在一次阅读完成后就觉得是完成了阅读任务，其实不然，二次阅读才是促进学生能力的提升的关键。在进行第二次阅读时学生很容易对阅读文本产生更深刻的理解，并且对第一次阅读时产生的错误进行有效的规避，从中总结经验。在这样的二次阅读中，学生的阅读能力提升是非常快的，所以教师应当引导学生养成二次阅读的习惯，促进学生阅读水平的提升。

还以《English around the world》的教学为例，在这次教学中，我给学生提供了速读、略读等进行阅读和做题的方法，不过这些方法有个共同点就是提升阅读速度，但同时也有其弊端，就是学生对阅读材料的理解不够透彻。所以，为了帮助学生从阅读材料中学到更多的英语知识，我让学生进而了二次阅读，在这次阅读中没有时间限制，学生可以细细分析阅读材料，还可以对阅读材料中的词汇和句式进行积累和记忆。这样一来，学生对阅读材料的理解会更加深刻，英语知识面也会得到拓展，这对学生阅读能力的提升大有帮助。所以，教师在教学中要让学生养成二次阅读提升的好习惯，并让学生学会在阅读中进行拓展学习，多多积累英语知识，也多了解西方背景和文化，这对学生英语素养的提升大有裨益。

总而言之，阅读能力的提升并不是一蹴而就的，而是一个长期的、逐渐形成的过程，而在这个过程中，阅读习惯起着非常重要的作用。所以，在高中阶段，教师要充分利用好教材，并运用多种方法来培养学生的阅读习惯，让学生学会阅读、乐于阅读，享受阅读给英语学习带来的乐趣。