初中生责任教育的家校构建策略

沈迪媛

(通化市第十三中学 吉林 通化 134000)

首先，家庭作为个体成长的重要环境，对其责任意识的建立有着深刻的影响。将学校教育延伸到家庭教育中去有利于教育的连贯性和一致性，帮助学生建立起统一的责任意识，成为负责任的人。

第一，有效沟通，促进学生发展

无论是家庭教育还是学校教育单方面的进行，效果都是微小的，而将家庭教育和学校教育相结合，家长和教师进行有效的沟通，了解学生的完整状态更有利于全面了解学生，为学生提供具有针对性的教育方法。教师和家长可以通过手机沟通，也可以建立网络交流平台，定期将学生在学校和家庭中的情况进行反馈，全面了解学生，发现问题。而且这种沟通可以通过使教师和家长的教育能够做到一致性，比如说当面对一个重权利，轻义务的学生，教师和家长可以通过在学校和家庭中让学生承担家庭和学校中的责任，并进行时常性的鼓励，使其体验到负责任后的成就感，能够在面对困难时承担起自己承担的责任，而不是只会一味逃避的胆小鬼。

第二，将学校教育延伸到家庭教育中，建立起负责任的家庭环境

初中生在这一阶段处于心理的敏感期，而且伴随着第二次胜利高峰期的到来心理也有了很大的成长，所以我们要积极关注学生的心理发展，而且要注意学校教育与家庭教育的一致性，并且由于这一时期学生心理的特殊性，在面对这一时期的学生时，我们应该采取赏识教育为主，用欣赏的眼光来看待学生。但是如果说这种欣赏和赏识到了家庭中消失殆尽的话，那么学生就会出现关于责任行为的困惑，不知道自己负责任的行为究竟是值得肯定的还是无关紧要的，所以，我们要将这种赏识和欣赏延伸到家庭中去，使学生得到连贯性、一致性的信息，知道自己作为一个负责任的人是一个值得欣赏的人，激励学生不断的努力去做一个负责任的人。研究表明，在家庭教育中，一个过分严厉的母亲会使孩子感受不到家庭的温暖，产生一定的心理困惑，而且一个对于孩子束手束脚，处处维护的母亲也会使孩子难以独立，不敢负责。一个温暖和蔼的父亲则会给孩子提供一个健康宽松的成长环境。在家庭教育中，父母要采取科学的教育方法，不要过于严厉，同时也不能过分的宠爱，过于严厉可能会培养出一个胆小缺乏责任感的人，而过于宠爱也会使孩子成长为只能依靠家长、不够独立的人。因此，在家庭教育中，我们要将学校中的赏识教育延伸到家庭中去，但是也要把握好标准，要适度的肯定，以防孩子产生过度的负责任等问题。

第三，“今天我做妈妈(爸爸)”帮助学生体验家庭责任

初中生在这一阶段由于生理和心理的转变，产生了强烈的成人感，他们希望自己能以成人的方式来面对和解决问题，同时也希望能够承担一定的责任，独立去解决问题。可以通过“今天我做妈妈(爸爸)”这种活动在家庭中的定期举办，让学生做一天的值日家长，承担起安排家里日常生活、照顾整个家庭的责任。在值日家长这一天里不仅能够独立的处理家里在日常生活中的问题，而且能够体会出父母的辛劳，从而更加的理解父母。通过值日家长这一活动学生在解决问题，安排生活中可以极大的体会到自己的家庭责任，获得一定的满足，也能体会作为孩子的可贵之处，从而正确的面对自己在家庭生活中的责任。

第四，建立学生的责任教育定期反馈机制

初中生的责任教育是与社会整体的责任观相联系的，如果说自我观和社会责任观能够相一致，那么就会得到自我责任意识的肯定，如果说自我责任观和社会责任观出现偏差则可能导致初中生在自我责任观中产生困惑，而正确面对这种自我责任观和社会责任观的偏差，正确、客观的责任观的建立成为了急需解决的问题。初中生的主要交际圈包括了同学、老师和家长，所以说社会责任观的主要获得途径也是老师、同学和家长。定期的将老师、同学和家长对于初中生责任意识和责任行为的评价反馈给学生，可以使其获得社会对其的评价，与自己对于自己责任意识和责任行为的评价进行信息的整合，得出真正的、全面的自己。教师在这一过程中应该起着指导的作用，帮助学生分析出有效的信息，得出初中生在此期间责任教育的效果，也能够找到初中生在责任行为方面不足的地方，以便不断的改进自己。

第五，建立学生负责任行为相关曲线图，激发学生建立一个负责任的自我

将学生的负责任行为情况通过曲线图的方式表现出来，并且定期的进行展示。通过向家长和同学展示学生的负责任行为曲线图，使其能够以发展性的眼光来看待自己，全面了解自己，也能够激发起学生的荣辱心，促使其改正身上的缺点，主动负责，学会负责。对于有进步的学生应该在负责任曲线图中有所体现，成为学生前进的动力;对于表现不好的学生也不能一味的进行羞辱，要找出学生的优点，展示在侧，使学生通过自我的对比来激励自己，不断的改进自己，成为负责任的人。

其次，创设责任教育班级氛围

第一，建立责任教育的物理环境，培养负责任的人。

教学环境的物理环境包括了教学中的温度、光线、色彩、通风、空间排列和教学设备等等，创建理想的教学环境可以服务于教学工作，取得良好的教学效果，而且良好的教学环境可以成为学生快乐学习的地方，更乐于加入到其中。在帮助学生建立积极的责任意识中，我们在物理环境方面可以做的主要有以下几点:首先，我们可以使教室的整体环境干净整洁，给人以舒畅的心情。其次，我们可以将学生的作为进行创新式的排列，比如说以小组为单位排成圆桌型，使同学们能够增进与别人沟通的机会，增加学生在班集体中的存在感，改善其在集体中的冷漠，增加对集体的责任感。最后，我们可以利用多媒体等设备，在教学中播放一些视频、音频和图片，帮助学生以更加生动有趣的方式来了解有关责任的相关事例，也可以通过漫画等更易于被学生所接受的方式以更加直观的手段帮助学生了解相对抽象的对于国家的责任。

第二，创设责任教育的心理环境，培养负责任的人。

初中生正处于一个心理的脆弱期，虽说这一时期的初中生对于集体和他人有着社会淡漠，但是在一定程度上来说还是渴望与外界的交流的，而且由于年龄的特点他们也更易于与他人交流，所以说作为一名教师，我们不应该把自己的身份局限在教师上，要走出权威的光环，走入到学生中间去，成为学生在知识上的引路人，生活上的朋友，对待学生的过程中不要抱着指责的态度，要相信学生，关心学生，在学生面对一些责任价值选择的问题时，要以平等的心态，倾听的态度去了解学生的心中所想，同时要站在学生的角度去考虑学生的责任价值选择，综合分析学生作出此种选择的原因。在得知原因后还是要以平等的姿态对学生的责任价值选择作出引导，进而培养出负责任的人。