小学语文教学中应灵活应用游戏教学法探讨

张道霞

(江苏省沭阳县十字中心小学 江苏 沭阳 223600)

作为一门综合性比较强、人文色彩比较浓厚的工具性学科，小学语文教学中，考虑组织游戏活动，可以很好地展现并发挥出语文学科工具性的的特征，让小学生在游玩过程中顺利掌握这门工具，树立起对学习语文的自信心。

一、科学认知游戏化教学的价值，加大游戏化教学的力度

游戏化教学是很受学生欢迎的，解决了教学过程中呆板无趣的问题，充分激发了小学生的求知欲，因此是很受小学生们喜欢的。但是在实际教学中我们却看到，游戏化教学手段运用的范围和程度都有限，远没有达到游戏教学应有的运用范围。但是在实际教学中，游戏化教学手段运用程度并不高。通过笔者的调查研究发现，在小学语文课堂教学上，还是以传统，单一的教学方式为主，很少存在教师与学生之间的互动交流。笔者认为，这个问题的责任主要应该在于教师和教育行政部门，教师没有做到与时俱进。面对新课程改革的要求，问题还是出在教育行政部门，教育行政部门缺少这方面应该有的指导和培训，造成大多数老师不知道游戏教学方法，同时也没有机会实践游戏教育方法，从而导致广大一线小学语文老师还是延续以往的教学方法来开展教育教学活动。

游戏化教学作为一个新型的教学手段，同时也是新课程改革的重要策略，短时间内没被大部分小学老师所掌握和运用也是可以理解的。所以首先要提升小学老师对游戏化教学的价值认可，要充分认识到游戏化教学的巨大作用，要认识到游戏化教学对提升教学水平的重要作用。只有在思想深处认识到游戏化教学的重要作用，才能推动老师开展游戏化教学，老师才能提升游戏化教学的主动性，推动游戏化教学的积极发展。我们也知道，小学生由于年龄小，思维模式简单，以直观思维为主，游戏化教学所表现出来的直观化、互动化和有趣性的特征十足，很好地符合了小学生的学习习惯和方式。所以，在小学语文教学中，要真正做到以学生学习发展为中心，以满足学生学习实际需求为目标，教师的一切教学活动要以此为标准，游戏化教学正是满足这方面要求的重要手段，所以每一位语文老师应该学好用好游戏化教学。

二、因材施教有效运用游戏化教学活动

小学游戏化教学的内容和形式可谓是异常丰富，游戏化教学的潜力是巨大的。作为工具性的学科，小学语文大多数情况是运用到语言文字，常见的比如儿歌、诗词等。利用语言文字，老师可以不断地创新游戏活动。比如说，对于刚才幼儿园而来到小学的一年级学生，在相对陌生的学习环境下，温馨、活波、有趣的教学环境显得更为重要。所以，根据学生不同年龄阶段的学习特点和语文学科固有的知识点，老师可以发挥自我想象力和创造性，结合学生的学习特点，创造出既能吸引学生注意力又能深化学生学习能力的课堂游戏，通过游戏活动既能帮助学习巩固复习已经学过的知识点，同时也能激发学生对新的知识点的渴求，顺便掌握相关语文知识的应用技巧。

三、积极利用好教学评价手段，提升游戏活动的效果

创建宽容自由和谐的教学氛围，这是游戏活动的重中之重。开展游戏化的语文教学活动，第一老师要让游戏教学的规则讲清楚，要让每一位学生明白遵守规则的重要性，强化学生的自律意识。一定要在游戏教学活动之后，开展对游戏教学活动的评价，总结经验，弥补不足，提升游戏教学的效果，不断完善游戏教学模式。在讲述课文《理想》时，可以先让学生自由发挥说出自己心中的理想是什么，由于小学生思维能力有限，人生观和价值观也还没构建完善，他们说出的理想可能离老师预想的还有很大的差距，老师不能简单地对学生心中的理想给予否定，不能表现出不认可的情绪，同时应该注意引导，以恰当的方式引导学生正确思考。虽然这样的活动对我们来说很简单，可是对于小学生而言，这也是很有意义的分享会。因此学生大胆说出的理想，不管是什么，老师应该及时给予肯定和尊重。同时也可以设置一些环节，帮助学生思考他们的理想是否具有合理性。

四、精心准备、认真实施语文教学中的游戏活动

作为小学生在语文教学中最为喜欢、易为接受的辅助教学方式，游戏教学如果设计不科学、组织不得力，容易造成是游戏变成真正的儿童娱乐游戏，而没有发挥教学的功效。如何解决这个问题，首先老师在游戏活动设计过程中，提前要充分地考虑好开展游戏活动的注意事项，对于时间的把控要掌握好。让整个游戏教学在平稳、安全中进行，从而轻松地实现教学任务。

首先，老师一定要讲清楚游戏的规则，并提前可以就游戏规则让学生来复述，以便检验学生是否真正明白了游戏教学的规则。同时也要向学生强调纪律性，时刻遵守游戏规则。在时间把控上要做到精准，突出重点性和难点性，一定要做到寓教于乐，而不能为了乐而忘记了教。在游戏结束后，要及时检验学生的学习成果。也许有的学生在传统教育方式影响下，对游戏教学的参与性不强，这就需要教师鼓励学生大胆参加。同时在游戏设计时，要照顾到每一位学生，难度适中，让每一位学生参与其中，体会到成功的乐趣。

五、通过课堂游戏化确保学生的学习热情

课堂导入是每堂课的开头部门，如果开头有趣，就会很好地将学生的注意力吸引到教学活动中来，形成一个高效轻松和谐有趣的学习氛围。传统式教学，老师在讲述新课文时，往往是利用谈话实现课程导入，但这却显得苍白无力。但如果导入游戏方式，将会可能收到意想不到的效果。可以根据课文内容，老师结合学生的学习兴趣，组织和实施游戏教学，这样既能调动学生的学习兴趣，还能让学生保持强烈的求知欲望。

结束语

我们可以看出，在小学语文课堂教学活动中，教师完全可以以学生的心理发展特点为根据，实施相应的游戏化的教学方式来开展教学活动，让学生真正做到寓教于乐，既学到了知识，又获得了乐趣。