小学四年级语文阅读教学方法探究

曾美玉

(福建省平潭实验区第二实验小学 福建 平潭 350400)

对培养小学生阅读能力的教学非常重要,阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助,对提高小学生的思维和丰富学生视野具有极其重要的作用。小学时期是培养阅读能力的黄金时期,小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯,将会对其终身有益。因此,在语文阅读教学活动中,教师要有意识地安排学生进行阅读,多给学生想象的空间,要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。

1 让学生学会阅读,使阅读变得轻松

语文课堂教学要有一定的目的性和针对性,来提升教学的效率,提高学生的学习水平。培养学生的阅读能力要制定一定目标,从长期与短期目标进行教学活动,循序渐进地培养学生的阅读能力,使学生基本掌握语文阅读的技能。

1.1 进行差异性的阅读方式。语文阅读教学,应该根据学生心理特征和学习情况,有计划、有目的的开展,加强学生平时阅读的训练,培养学生语文阅读思维能力,这个过程需要循序渐进地进行。在小学四年级语文阅读教学中,教师要有针对性地进行阅读训练,要根据不同层次的学生情况来开展阅读训,使每一名学生在阅读能力方面都有所进步,都有所获。比如,根据学生不同的情况,进行难易程度适中的阅读,来培养学生阅读中的欣赏、评价能力。

1.2 培养学生创造性阅读。培养学生创造性阅读,重点是养成独立自主的阅读习惯。在小学阅读教学中,教师要积极提倡创造性进行阅读,多借鉴和吸收优异的阅读方式和理念,优化阅读方法,激发学生阅读的兴趣,让学生在阅读中多思考问题,培养学生发散性的思维和想象力。

在小学四年级语文阅读教学中,教师要采取多种教学方式和方法,不断优化阅读教学的手段,来提高学生阅读技能。比如,教师可以把读画、读唱等阅读方式有机结合起来,让学生在画画中、歌唱中、答问中感受和体验阅读中的乐趣,激发出学生阅读的积极性,以此,来训练学生阅读的思维方式,锻炼学生快读、精读、品读的技巧,使养成独立自主的阅读习惯,从而促进阅读教学效率。

2 重视朗读,读出“其义”

作为一名教师,我们都知道朗读有助于学生深入理解课文内容。语文教学心理学的研究表明,小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差,而大声朗读能使他们保持注意力的稳定,有利于对课文内容的思维、理解和记忆。古人所说的“读书百遍,其义自见”,即说明了这个道理。此外,朗读可以培养学生的表达能力,包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达,都要求做到用词准确、生动,语句通顺、连贯,句式灵活、多样,内容具体、清楚等。朗读可以使学生对读过的文字印象深刻。另外,通过朗读课文,学生可以积累语言材料,把握各种句式,学到连句成段、连段成篇的方法,将会促进说话、作文能力的提高。

3 读写结合,培养学生阅读与写作的能力

读写结合,这是语文教学的一大规律。读可丰富词汇、积累语言,为写奠定基础;反之,写对读又有促进作用,能提高读的自觉性、积极性,能提高读的质量。为此,每学期,我都要求学生做一定数量的读书笔记,摘录课外阅读中自己喜欢的词、句、断,甚至篇。同时指导学生出黑板报、写随笔,要求主题突出,内容丰富,这就势必让学生自觉地进行课外阅读,广泛地收集所需要的材料。

4 激发兴趣,变被动为主动

兴趣是最好的老师,有了阅读的兴趣,学生才能变被动为主动,自觉地投入到书的海洋中去遨游。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”但兴趣的培养非一日之功,需要教师耐心地加以引导和培养。一般说来,学生对某科的学习目的是能够明确的,问题是小学生的自制力较差,教师进行阅读目的教育时,学生就“热”一下,过一段时间,又“冷”了,这时需要教师注意适时调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多,没有什么可想的时候,就追问一个可以加深理解的问题;二是当学生思考遇到困难时,就提出有点拨作用,能使学生豁然开朗的问题;三是当学生的思维处于抑制状态,不愿思考问题时,就提出可能引起争论的问题,以激发他们探讨的兴趣;四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。学生有了学习兴趣,就能积极主动地学习。

5 让学生广泛阅读,使阅读成为习惯

阅读教学需要有一个长期的过程,并不是一蹴而就的。培养学生的阅读能力,不仅是进行语文课程中的阅读训练,而且也要积极进行课外阅读。在语文阅读教学中,教师要积极鼓励和指导学生多进行课外材料的阅读,来辅助语文学习。其中,教师要积极重视这方面的发展,树立新的阅读理念,摒弃以往错误的教学方式,在充分利用好学校的教学资源的同时,积极开发课外的阅读教学资源,使课外资源辅助课内教学,积累阅读教学资源,总结和反馈阅读教学的方式和方法。

(1)有条件的学校应开放图书阅览管,成立集体阅读沙龙。定期组织学生开展阅读活动,有计划、有目的进行,注重完成阅读的任务、时间,做好学生阅读的记录工作,便于以后进行有针对性开展阅读活动。

(2)定期的开展阅读大赛,来调动学生阅读的积极性,培养学生的阅读能力。

(3)把阅读测试,加入语文考核中来。

把阅读测试,加入考核中来,才能很好的转变以往阅读教学方式,调动学生阅读的积极性,让学生从小打好阅读的技能,具备一定阅读思维方式,为以后的学习、生活奠定坚实的基础。

总之,阅读教学是一个系统的工程,注重阅读的过程。在小学四年级语文阅读教学中,教师要依据教材内容和学生学习情况,有计划、有针对性、有目的开展教学活动,要不断的借鉴和吸收优异的阅读教学方式和理念,优化教学方法。