浅析如何有效提高小学语文课堂教学效率

张 晗

(陕西省西安市未央区玄武路陕师大锦园小学 陕西 西安 710000)

随着社会的高速发展,科技的飞越进步,对学校的要求就更高了,所谓“质量求生存,质量求发展”。而学校质量的提高关键就是课堂教学效率的提高。以往我们总感到:语文教学花得时间较多,但却收效较低,远比不上数学成绩,那么教师应如何发挥能动作用,让学生学得主动,学得积极,使小学语文课堂教学效率明显提高呢,下面就谈谈我的几点体会。

一、重视对学生语文学习兴趣培养,激发学习热情

小学语文是一门工具性学科,为学生各科学习奠定了基础,因此学好小学语文显得尤为重要。浓厚的学习兴趣是学生学好语文的重要前提,小学语文教师应针对小学生的心理特征,培养小学生学习语文的兴趣,实现学生由被动接收式学习向主动探究式学习的完美转变。

1.良好师生关系建立。很多时候,学生因为喜欢某学科老师,爱屋及乌,从而喜欢这一门学科,这一点在小学生身上体现得尤为明显。由此可见,教师个人因素直接影响学生的学习态度。因此,日常学习生活中,教师应努力做学生的“知心朋友”,建立良好的师生关系,这就要求教师们应怀着博爱之心,充分尊重、理解和关爱学生,及时理解学生的思想动态,多与学生谈心,尽量帮助学生解决实际困难,树立学习语文的自信。

2.开展丰富多彩的教学活动。传统“满堂灌”式教学模式早已无法满足学生的学习需要,无法促进学生全面发展。因此,教师们应积极转变教学观念,开展丰富多彩的教学活动,最大限度地激发学生学习语文的热情,让学生在轻松、愉悦、和谐的学习氛围中学习语文、学好语文,同时充分体现“寓教于乐”的教学理念。

二、给学生成功的愉悦,帮学生树立自信

在学习过程中,学生如果有一种成功的情感体验反复多次,就会产生学习的愉悦感。因此,教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问,问题不宜过难或过易。问题太难,学生无从下手,可望而不可及,长此以往学生容易丧失信心和兴趣,影响课堂效率。问题过易,学生不用思考便能回答,不具挑战性,即使答对,也无成功感,同样也会影响课堂效率。因此,教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况,让不同程度的学生回答不同难度的问题,使不同层次的学生都能获得成功的体验,从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。

三、构建教学情境,提升学习效率

众所周知,传统的小学语文教学模式是学生们一味地接收教师传递的知识,为了应付考试而死记硬背,不仅花费时间很多,往往还不能充分地理解和掌握知识,这种传统教学模式中,教师是十分辛苦的讲解,学生则在课堂学习中参与度极低,导致学生因无法参与而渐渐失去学习知识的兴趣,最终降低学生的学习效率。

因此,基于目前这种情况,为了更好地展开小学语文教学,提升课堂教学效率,必须有效采取一些方法来提升学生课堂学习的参与度,使其融入到课堂学习中,充分理解和学习知识内容。构建情境教学就被引入到新课程教育模式中,很好地解决了这个问题。所谓构建情境教学就是教师在课堂教学过程中,根据教学具体内容,构建科学的教学环境,符合学生的兴趣爱好和理解能力,从而吸引学生自主的探索知识和掌握知识。

例如,教师在讲解《植物妈妈有办法》课文时,可以合理的构建教学情境,通过讲故事来吸引学生的注意力。如“植物家族要召开家族大会,选举出最聪明优秀的植物妈妈,族长知道学生们都很喜欢植物,所以要同学们做评委来判定”。这时,学生们被故事吸引到,认真聆听后发现只要能完成族长给出的任务就可以到植物王国中去,而族长的任务是学生需要替代植物妈妈讲述自己旅行的好办法。此时,教师可以引导学生分角色扮演各种植物妈妈,对课文《植物妈妈有办法》进行有感情的朗诵,学生们通过主动投入阅读的过程中更加理解和加强对知识的记忆,从而提升课堂教学效率。

四、以生为本灵活运用多种教学手段

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在学生的心中比较抽象模糊,难以理解和运用。在我们小学的课堂上,大多数教师只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就完成所有课文的教学。这样单一的教学手段,如果每节课再面对同样的教学程序,同样的学习方法,那就会更觉得单调,甚至会觉得枯燥。学习兴趣难以激发,课堂效率难以提高。所以,小学语文教师还要积极利用各种教学手段。如:现代教育技术。用声音、图片、动画、视频等最大程度地调动了学生的视觉感官,充分展示教学手段的多样性,充分调动多种感官,展开丰富的想象和联想,激发起浓厚的兴趣,获得对语文知识的整体感知,培养丰富的语言表达能力、理解能力以及欣赏美、创造美的能力,从而提高课堂教学效率。

苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是:学习是生动活泼的智力生活,学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习,是丰富的精神生活的部分,学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言,激发学生的学习兴趣,增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习,这样才能提高课堂教学的效率。教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感,要将自己融入课堂,全身心地投入,对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚,学生才能真正被感染。

总之,要提高小学语文课堂教学效率,就要更好地实现课堂教学中的“教”与“学”,课堂教学要以“学生为中心”,围绕“学生”这个主体开展。因此,在小学语文教学中,教师首先要抓住小学生的特征激发小学生学习语文的兴趣,在此基础上,根据小学生的认知特点,利用形象、生动的多媒体教学,最后确立学生的主体地位,让学生主动学习语文,只有这样才能实现小学语文课堂教学效率的提高。