以赛促教视域下山西播音主持人才培养现状及发展研究

李 琳

（作者单位：山西工商学院）

1 以赛促教教学模式改革研究

1.1 以赛促教高校教学模式实践与研究

近五年来，关于对高职院校及高校教学以赛促教教学模式的宏观研究较为集中。主要围绕实践教学模式现状、实践教学改革中存在的问题、以赛促教教学改革的具体策略展开分析研究。2018年3月，王冬花、亓萌于《长沙大学学报》发表《“以赛促学”的主动实践能力培养模式探究》一文，2015年9月刘鑫于《高教学刊》发表《“以赛促教”视域下高职院校“协同与融合性”的教学改革与创新研究》一文，2013年8月肖海慧、邓凯于《中国成人教育》上发表《“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用》一文，2013年2月徐朝胜、叶爱芹、权悦于《长春师范学院学报》发表《以竞赛为平台提高大学生实践动手和创新能力的探讨》等文，都从宏观视角对以赛促教的教学模式改革与实践进行了研究。

该方面的研究重在强调比赛对学校人才培养定位、教师教学改革、学生成长成才的重要价值，指出当下高校在以赛促教的教学改革中存在的不足与问题，对于各高校及高职类中专院校各专业实施以赛促教教学模式的改革及不断深化具有指导意义，但该方面研究缺少与具体学科专业的结合，针对性、具体性、操作性较弱，很多以赛促教教学模式的实施需要具体问题、具体分析，多数学科专业之间在比赛、实践教学上存在较大的差异及个性化问题。

1.2 以赛促教与各专业学科相结合的教学模式及改革研究

学术界也有诸多结合具体专业对以赛促教教学模式的微观具体研究。大多数研究围绕以赛促教对计算机、会计、动画、医学护理专业、汽修、电子商务技能、中药技能、广告设计、烹饪、服装设计等诸多专业学科的建设发展、人才培养、教学改革等方面展开了探讨，取得了较丰厚的研究成果。例如，2016年2月尹睿在《求知导刊》上发表《“以赛促学，以赛促教”的教学模式改革探索——以西京学院自动化专业为例》一文，2017年10月刘萍、曹银玲在《科学大众(科学教育)》上发表《“以赛促教”高职导游专业人才培养模式研究》等文。

该方面的研究与宏观层面关于以赛促教高校教学模式实践改革的研究相比较更加具体，针对性更强，对于各学科专业领域具有很强的借鉴价值与操作意义。但多数研究依旧停留在理论分析层面，对于该专业学科的具体比赛情况、与具体教学的衔接情况、学生的反馈情况、对于该专业人才培养的影响等一方面缺乏实证调查研究，没有相关成体系的数据及相对成熟案例、调查报告，另一方面缺少对以赛促教从感性尝试阶段到相对理性的具体实施阶段再到教学改革成果及人才培养明确化的效应阶段的系统化研究，如此导致关于以赛促教在学科专业的拓展及深入程度远远不够，对于出现的一些问题、正反经验的总结也不够深刻。

为数不多的关于具体学科专业以赛促教教学实践的研究较好地将学科专业特色与以赛促教结合进行了针对性研究分析。2015年5月，李娜在《高教学刊》上发表《依托行业名企，创新“以赛促教、以赛促学”新模式》一文，该研究结合所在学校市场营销（汽车营销方向）专业探讨了如何另辟蹊径探索“以赛促教、以赛促学”新模式，提出依托行业名企、紧密结合专业建设促发展的实践路径，致力于教、学、研三位一体的实践探索[1]。2016年2月，梁晓亮、邝家凯、刘强在《长春师范大学学报》发表《“以赛促教”提高职业学生动手能力》一文，研究以赛促教在汽车检测与维修技术专业中的实践操作，提出根据行业需求调整课程设置、加强校企合作、指导专业建设和发展，带动整个职业院校相关专业的教学改革和创新，从而提高职业学生的动手能力，适应社会经济的发展趋势[2]。

到目前为止，国内学术界关于以赛促教对播音主持艺术专业的教学实践改革的研究少之又少，仅在2018年3月吴娟娟在《艺术科技》上发表《浅谈“以赛促学、促教”对高职播音主持教学的作用》一文，该研究以山东传媒职业学院播音主持系播音与主持专业积极探索“以赛促学、以赛促教”的特色教学模式为对象，分析了高职院校播音主持专业教学现状，提出以赛促学、以赛促教的教学模式对增强学生专业学习的积极性、促进教师专业教学整体水平提高及服务区域文化发展等方面的积极促进作用[3]。该研究着重强调了以赛促教对于播音主持专业教学的重要作用，那么，如何根据播音主持专业特色在以赛促教的教学模式改革中探求现状、找出问题，结合具体调查、案例分析总结经验，探寻播音主持专业以赛促教教学改革的具体实施路径及其对专业人才培养积极影响？

播音主持专业作为实践性较强的专业，比赛对于人才培养有关键性的实质价值与意义，教学中如何深化以赛促教已经是该专业迫在眉睫急需解决研究的重大问题，这方面的研究急需完善。而国内学术界关于以赛促教在宏观及微观各层面的激烈讨论，适应了国家、时代、民族、地域对于应用型、实践性人才的需要，符合高校及高职类中专院校对于应用型、实践性人才培养的使命，为该领域的进一步研究奠定了基础。

2 播音主持专业人才培养现状及发展研究

2.1 关于播音主持专业人才培养模式的研究

近三年来对这方面的研究较多。主要围绕我国播音主持专业人才培养存在的共性问题及发展路径探究两方面。例如，《播音主持人才培养的现状及培养方式思考》《关于播音主持学科定位和人才培养的思考》等文。

2.2 关于地方各高职院校播音主持专业人才培养特色的研究

结合具体地域、学校、专业情况的研究刚刚兴起，不够全面，研究空间较大。例如，《民办高校播音与主持艺术人才培养探析——以河北传媒学院为例》《新疆高校播音主持专业人才培养模式学生评价研究》《播音主持专业人才培养模式研究与实践——以广西艺术学院为例》等文。

2.3 关于播音主持专业人才培养与教学模式改革相关联的研究

2016年11月，苏安琪在《语文学刊》上发表《项目教学法在广播播音与主持实践教学中的探索与应用》一文，2016年2月，程旭在《长江丛刊》上发表《播音主持人才培养的实训教学模式探究》一文。此部分研究重点强调应用性、实践性的教学模式改革，将教学实训中存在的问题及对策做了分析。

最近关于从其他视角对播音主持专业人才培养的研究开始火热起来，展现了播音主持专业与当下新媒体时代、校企合作、校媒联动、就业环境紧密联系的生态语境。2018年7月，侯月、孟祥玉在《传媒》上发表《媒介融合背景下高校播音主持专业的人才培养》一文，2018年5月王文艳在《教育传媒研究》中发表《应时而动、顺势而为:数据中的播音主持人才培养》一文，等等。

不难看出，目前学术界缺少关于山西各高校及高职中专类院校对于播音主持人才培养的研究，而山西省作为历史人文底蕴深厚的一方沃土，尽管走出了很多优秀的播音主持人才，尽管近年来山西播音主持专业学生在省内外、国家级的比赛中发出了声音、赢得了一定认可，但对于本土化专业性人才的培养及重视程度依旧不够，对于播音主持人才培养方面的研究依旧屈指可数。

山西传媒学院刘嘉老师于2012年4月在《新闻采编》上发表《山西省播音主持人才现状分析研究》一文，该研究首先从学历结构、专业结构、岗位结构三方面对山西省播音主持人才队伍现状进行了研究与分析，其次指出山西省播音主持人才工作存在高层次人才优先、岗位专业化水平低、人才流失严重等问题，最后提出通过引进人才、创新人才工作机制、建立完善激励机制和绩效评价体系、加强播音员主持人的职业生涯管理等举措，加快培养造就德才兼备、锐意创新、结构合理、规模宏大的播音主持人才队伍[4]。可见，该研究聚焦于山西播音主持人才的基本现状，但未谈及并且学术界也缺乏对山西播音主持专业人才培养的系统性研究。当然，刘嘉老师的研究为本课题分析当下山西播音主持专业人才培养存在的问题奠定了研究基础。

但是，关于山西播音主持专业人才培养的现状及发展关系到诸多方面，而结合播音主持专业重实训的特色、山西地域文化特色、当下激烈的就业竞争环境、社会市场对复合型人才的需求、教学改革的不断深化，从以赛促教的视域观照播音主持专业人才培养的现状及发展仍旧十分迫切、必要。

而学术界尽管关于以赛促教模式下教学改革的研究不少，但不是缺少与地方性实践性专业结合后的研究，就是理论性较强，缺少通过具体比赛案例进行深刻反思。2018年2月，李俊文在《传媒论坛》上发表《基于主持人大赛赛制看播音主持人才培养——以第四届全国大学生主持人大赛决赛为例》一文，该研究通过对大赛决赛赛制进行深入分析，从赛制的每个环节出发，研究比赛项目的设置背景及侧重考察点，并结合播音主持教学实践对播音员主持人专业培养进行反思，探讨播音主持教学的改革路径[5]。该研究就是通过具体案例，深刻分析现象背后的本质问题，为以赛促教带动山西省播音主持专业人才培养提供参考。