如何有效提升高校短视频节目质量——以《绥便说》为例

王 璨 张安琪

（作者单位：绥化学院）

1 校园短视频节目概述

传播学者郭庆光说：“人类传播活动的发展史，就是人类从自然赋予的传播能力出发，在生产活动和社会实践的动力推动下不断发现和创造新的传播媒介。”近几年，由于互联网的飞速发展，短视频成为人民大众喜闻乐见的视频形式，而校园短视频节目作为一种新兴媒介下的视频类型，越来越受广大校园师生以及青年人欢迎。大学生作为社会上被广泛关注的群体，他们所创作的校园短视频往往更具话题性。

短视频是在新媒体发展的基础上产生的全新传播形式，而网络视频行业也从前几年的官方化、商业化发展到现在的个人化、兴趣化。由于自媒体形式的兴起，网络视频的拍摄成本越来越低，只要有拍摄设备，不管是摄像机，单反相机或是手机都可以进行短视频制作。短视频兴起后，许多高校学生都开展了校园短视频节目制作。《绥便说》即绥化学院学生自发创作的校园第一档泛娱乐化短视频节目，内容以街采、情景剧为主，以一种娱乐化、趣味化形式报道校园内外的大事小情。

《绥便说》在创办之初作为大学生创新创业课题项目得到黑龙江省大学生双创项目的大力支持，节目内容主要发布在优酷平台，后期扩展到今日头条平台并建立自媒体，点击量持续上升，在校里知名度较高，但由于在机构设置、机构管理、队伍建设、节目内容、节目形式等方面尚存不足，视频节目内容往往存在同质化问题，互联网点击量也较难寻求较大突破。因此，本文就《绥便说》节目存在的问题分析提高校园短视频节目质量的方法，以期对同类型产品提供参考和借鉴意义。

2 《绥便说》存在主要问题分析

2.1 内容及策划不足

大学生涉世未深，参与项目实践较少，在策划方面想法有限，大多参考同类型节目内容，创意同质化且主题雷同。例如，开学多以新生为主要内容对象，毕业期间主要以毕业生为选题，因此，策划内容较难出新，虽然以幽默为节目主打特色，仍然存在内容吸引力不足的问题。

2.2 团队问题

短视频节目往往也需要以团队形式进行创作，团队合作是否顺利变成任务完成过程中的重要影响因素。学生松散的组织往往存在分工不均、团队凝聚力不强、领导力不足等缺陷，严重影响节目完成效率。此外，团队成员持续力不佳，创作短视频的初衷往往是由于个人兴趣、爱好，动机不强较难坚持，一旦碰到瓶颈期或出现困难往往容易放弃，这非常不利于节目品牌塑造和节目风格的一惯性，团队成员频繁更迭，也让节目发展屡遭坎坷。

2.3 短视频制作的专业技术缺陷

短视频节目虽然时间短、拍摄方便、传播途径广，但制作精美的节目仍然需要较专业的技术手段。例如，摄影摄像技术和影视后期剪辑技术，以及影视特效技术等。校园短视频节目由于制作门槛低，因此，团队成员往往来自各个专业，视频制作技术需要自学掌握，各人技术水平参差不齐，即使是新闻传播专业学生经过专业课程培训，但由于实践经验不足，导致节目创办早期画面质量不佳，偶有画面色彩暗淡、拍摄逆光、构图单一缺少变化，细节穿帮镜头和拍摄抖动等技术问题，在后期剪辑上往往缺乏创意，影响传播效果。

3 提高高校短视频节目质量的策略分析

上述问题并不仅是《绥便说》一个节目中存在的问题，在其他高校创作的短视频节目中亦都有同类问题存在。针对以上问题，可从以下几方面加以改进。

3.1 团队建设与管理

校园短视频节目的制作需要专业团队来运作，成员分工明确，策划、脚本、采访、拍摄、剪辑、发布与运营等流程需要分工合作；短视频的制作是一条流水线，一般情况下，策划与拍摄后期是流程中最关键的部分，成员应在合理分工的基础上适当合作。例如，策划要指导拍摄与剪辑，摄像和剪辑人员在各自的工作中要保持沟通，发布和运营的人员要及时向其他成员反馈信息等，只有通力合作才能高效完成高质量的节目。团队领导者需要强调团队合作意识，成员参与也需要明确个人动机，最好是将短视频制作当做自己未来发展和努力的方向，这样在校期间的实践过程目的明确，能够做到有的放矢，也不会浪费时间，完成的作品也是未来求职就业的有力证明和经验积累。在团队管理层面，有的院校教师或校方宣传管理人员会参与和干涉短视频节目的制作，虽然作为学生组织往往比较向往自由，但涉及媒体宣传层面，务必要接受校方审查内容，这样有利于团队未来长远发展。此外，团队建设中要注意成员匹配，《绥便说》自开办以来，一直注意吸纳新生力量，在进行内容创新的同时，也注意对新人的培养和培训，以老带新，且自行组织互助式学习，虽然新生往往技术和专业能力弱，但在有经验的学长学姐帮助下，往往可以尽快熟悉业务，团队也能持续发展，不会因为成员毕业而导致节目中断。

3.2 短视频制作技术突破

首先，要丰富自身视频内容。量多择优，一直都是很多人的做事原则，做视频也是如此。《绥便说》节目最初只是以街采和情景剧为主，内容较为单一。作为高校宣传自身的平台，制作范围应十分广泛，校园节目要本着贴近校园、贴近生活的原则，从学校提倡的主流思想到学生、教师的学习、工作和生活等，而且不应只局限于一种或两种形式。后期《绥便说》节目吸纳了很多新生力量，根据各人专长开辟做影评、吐槽等年轻人喜闻乐见的短视频类型，增加了视频的点击量，得到较好的传播效果。

其次，尝试多渠道投放。网络视频节目需要有点击率，单靠一个网站的点击率是不够的，因此需要在多个网站上投放节目。新媒体产品的生命周期根据“创新扩散”理论往往需要一个发展过程。刚刚创立的新品牌一定要扩大自己的影响力，最大可能地增加传播渠道，多渠道投放是必然趋势。在未来拥有一定用户的基础上，要着力树立品牌形象，可选择传播效果较好的平台大力推进。

再次，提高短视频剪辑水平。当一档节目打算运用多个形式来呈现栏目效果时，剪辑的重要性就慢慢凸显出来。后期制作作为一种艺术手法，能把平凡的镜头变得不平凡，带给观众视觉上的优质体验。短视频因其时间短、内容丰富，成为网络视频流行形式，相比十几分钟的长视频更易被观众接受。因此，如何剪辑短视频应是后期人员研究的重点，富有冲击力的画面、贴切的音效处理、简洁的叙事节奏均是短视频制作的最佳方向。

最后，包装主持人形象。如果所制作的网络视频需要主持人，那么视频主持人作为视频的形象代言人，直接与观众或参与者沟通，形象问题就是校园网络视频的重要组成部分。所以，主持人的形象必须与现场观众有所区别。主持人着装要与节目主旨吻合，就如同军训题材的节目不能穿西装打领带出场。注意自身着装，神态自然，注意整洁，不要太过于随意，对于大学生的网络视频节目，一定要贴近大学生生活。如果节目中有访谈类节目，那么主持人的言谈举止就显得非常重要。嘉宾的形象以及口语表达能力固然重要，但主持人如果显得拘谨，问题设置无趣，没话找话，思维不够活跃，那么视频效果就会大打折扣。如果节目中的主持人能有自身固定的形象，就更能被观众记住。总之，主持人的整体形象与节目效果密切相关，不能因为节目的主要表现力不在主持人就忽略主持人的影响力。

校园短视频节目对于校园文化建设和校园影响力有着至关重要的作用与意义，重视校园短视频节目制作，就是搭建校园与社会沟通的桥梁，使之成为校园媒体的主要宣传力量。