“互联网+”时代广播电视编导专业的建设

许楚鑫

（作者单位：吉林省艺术学院）

随着现代化社会的不断建设，我国经济水平和科学技术水平有了很大提高，“互联网+”理念愈来愈成为影响人们日常生活的重要部分，且对广播电视等媒介的运行环境有着巨大影响。与此同时，在“互联网+”的背景下，新媒体的出现对我国广播电视编导专业的建设提出了更高要求，结合教学改革的新态势，广播电视编导专业需要切合实际分析目前教学模式以及教学内容存在的问题，从而优化实践教学过程。

1 广播电视编导专业的发展现状

目前形势下，广播电视编导专业的模式在学生专业技能提升方面处于落后状态，存在专业知识不扎实、实践能力差等问题。为提升在校学生的综合素质能力，对广播电视编导专业建设应落实“以应用为目的”的教育方针，以培养学生较强的实践运用能力和完善的专业知识体系。根据目前的情况可知，以教师为中心的教育模式，只能使学生被动学习知识，思维会产生一定的局限性，自主思考能力也会降低，经过长期的发展容易导致专业教学水平逐渐下滑[1]。与此同时，在建设广播电视编导专业时，还需要解决教学资源利用不合理的情况，例如，一些校企合作建设的实践基地并没有真正发挥作用，许多实践拍摄设备由于数量以及版本的限制，在一定程度上无法满足学生的学习要求。并且，专业设置不合理，影响到了学生适应新媒体领域分工细化、媒介融合的发展趋势，另外，专业水平较高的师资力量匮乏也是教学逐渐偏离时代发展的重要因素。因此，广播电视编导专业的建设要认真分析实际发展情况，通过科学合理的教学改革，不断调整和优化人才培养模式。

2 “互联网+”时代广播电视编导专业带来的影响

随着信息技术的不断提升，电信网、广播电视网、互联网通过技术改造，许多功能以及业务范围趋于相同，同时各种媒介呈现出多功能、一体化的发展态势。传统电视领域的栏目制作、新闻报道等环节一般是采取“由行业公司先进行计划制定，然后再让电视台播出”的方式，但互联网凭借丰富的信息资源、快捷的视频制作技术以及灵活的传播方式，在很大程度上对传统广播电视领域产生了巨大冲击。

在“互联网+”背景下，媒体融合立体、多元、快捷的服务优势，以及用户在试听效果、实际应用、信息接收等方面的良好体验，逐渐拉开了传统媒体与其竞争的距离。并且，随着互联网这一新型发展模式及传播渠道的不断革新，正在逐渐改变消费市场的商业逻辑，因此，许多电视台在失去了传统媒介模式的优势后，积极提升信息技术水平，利用互联网技术建立网络电视台，不断通过互联网以及新媒体更新资源。

“互联网+”时代对广播电视编导专业学生就业影响较大，由于传统广播电视领域无法容纳基数巨大的毕业生，并且与新媒体领域相比，电视台的发展空间相对受到限制。因此，发展起步较晚、存在大量人才缺口的新媒体行业，是目前广播电视编导专业学生进行就业的良好途径之一。

3 “互联网+”时代中建设广播电视编导专业的策略

3.1 不断加强师资队伍的建设

要加强对广播电视编导专业的建设，首先加强师资队伍建设，通过教学方式的改变积极做好学生实践教学的引导者。高校的经济条件会影响到学校所聘请专业技术教师的素质水平，例如，从高校引进具备互联网思维、技术能力水平较高的人才，并且在教学期间高校适当增加资金投入，有利于为教师设立专门的培训基地，通过互联网丰富的资源进行有关技术、软件的学习，不断提高教师的专业能力，从而能够利用科学技术手段开展教学，对广播电视编导的教学体系进行创新。因此，广播电视编导专业加强师资队伍的建设，有利于学生在学校中了解到当前社会发展以及市场的需求，从而提高学生的实践创新能力。

3.2 加强与社会企业的合作

“互联网+”时代广播电视编导专业的建设离不开与社会的合作，因此，要加强新媒体公司、电视台、广播等领域的联系，为学生专业练习实践提供机会。例如，专业教学可以与传媒企业确立合作关系，从而提供条件为学生定期开展校外实习活动，让他们通过实践深入了解广播电视编导专业的实际状况，并由企业提供基础设备、技术支持、实际运用等服务，不仅有利于为企业未来的发展吸引人才，还能够为学生将理论学习与实践工作结合，自身专业技术水平提升作出贡献[2]。

3.3 积极更新教学设备，创建实践教学平台

考虑到广播电视编导专业教学对摄像、导播、航拍等方面设备更新有着较高要求，所以，在经费成本支持力度上，资金投入越多，高校所建立的实践设备系统就会越完善。并且，有利于实践教学、自主创作的设备，能够帮助学生通过实际操作进行学习提升，例如，可以通过与企业的联动建立资源共享模式，通过邀请新媒体领域一线的技术人员举办专业知识的交流讲座，不仅有利于让学校实践与社会需求进行接轨，还能够促进互联网领域与教学的深度融合，逐渐转变原先知识传授的教学模式。

3.4 完善广播电视编导专业的考评体系

针对目前高校广播电视编导专业，由于过分重视考试成绩、对专业定位模糊等原因，而使日常学习与实践处于十分被动的情况，要不断完善广播电视编导专业的考评体系，逐渐重视专业理论学习以及实践锻炼过程[3]。并且，要落实教学改革制度将专业特色和优势融入思想教育、技能提升等多个方面，从而实现充分结合人才培养方案以及教学目标对学生的表达能力、艺术鉴赏能力、综合素养等方面进行综合考评的目的，而不是仅仅通过考试成绩评定学生的综合水平。

4 结语

互联网已经进入千家万户，人们获取信息的方式不再局限于广播电视等传统媒体方式。因此，面临媒体融合的大趋势以及日益改变的媒体环境，广播电视编导专业的建设要积极运用互联网思维，对人才培养、教学模式、实践活动等方面进行适当调整，通过注重实践平台建设、优化教学资源、课内外联动等方式做好人才培养，以满足当前媒体发展的社会需要，为广播电视编导专业建设作出贡献[4]。