优化作文教学，构建高效课堂

钱径

【摘 要】 在小学语文作文教学中，教师要改变传统教学中给定题目让学生写作的教学方式，对教学进行大胆创新，在不断改革的过程中找出适合学生的教学方法，让他们在丰富的课堂活动中产生写作兴趣，在教师的指导下掌握写作方法，通过写作提高运用语言的能力，写出优秀的作文。在教学环节，教师要注重对学生的引导，使他们能够打破思维的限制，多角度地分析作文要求，從不同的切入点进行写作，促进他们创新思维的发展，有效提高写作能力。

【关键词】 作文教学；指导；写作兴趣；积累素材

在小学作文教学中，教师要精心设计教学内容，让学生对写作产生兴趣，主动进入到写作环节，认真分析写作要求，根据要求进行构思。在写作过程中，教师要对学生进行审题指导、写作指导、评改指导等，让学生掌握有效的写作方法，灵活运用掌握的素材进行写作，使他们运用语言的能力有效提高，在写作时能够通过分析题目、收集素材、列出提纲等步骤进行写作，使他们的写作能力不断提高。

一、认真观察生活，积累生活素材

生活是写作的源泉，通过认真观察生活，学生能够从生活中获得丰富的生活素材。在写作时，学生可以根据作文题目从积累的生活素材中选择，使写作内容精彩丰富，真实具体。在观察生活时，教师要对学生的观察方法进行指导，使他们在观察生活中的事物时，能有效把握事物的特点，并能用文字详细地表达出来，使所写的事物通过文字形象地展现出来。例如，教师可以引导学生观察上学、放学路上的人们的衣着、形态，校园中树木、花朵的生长变化，同学们的面貌、讲话特点等。通过观察，学生细致入微地掌握了事物的特点，在写作时能够详细描写所写的事物，有效提高了学生的写作能力，让他们喜欢上写作。

二、创设故事情境，培养学生的想象力

想象力是学生进行写作时的灵感，通过想象能够写出丰富有趣的内容。在小学作文教学中，教师要通过创设故事情境来培养学生的想象力，让他们通过续写故事、编写童话等方式进行想象创作。在创作过程中，学生的思维在自由的空间中伸展，能够想象出不同的情节，在写作时，学生通过对想象的故事情节进行优化和整理，写出内容完整、情节生动的故事或童话，使他们的想象力和写作能力能够不断发展。在创设故事情境时，教师可以利用多媒体给学生播放故事的开头部分，然后让学生进行自由想象，在想象中思考故事接下来发生的情节，并用文字描述出来。在趣味性的多媒体故事情境下，学生的思维活跃性被激发起来，他们在充分的想象下进行创作，使课堂教学在活跃的氛围中进行，打造高效的作文教学。

三、结合课文进行写作，提高语言运用能力

小学语文教材中有很多优秀的文章，在作文教学中，教师要结合课文内容进行写作教学，让学生通过仿写学习写作方法和语言的运用。例如，在教学《秋天的雨》时，教师让学生认真阅读课文内容，分析课文对秋天的雨的描写。在仿写时，教师可以先让学生从课文中找出几个优美的句子，对句子进行仿写，学习这些句子的构成方式。通过仿写句子能有效提高学生运用语言的能力，他们在描写景色和事物时能灵活运用拟人、比喻、排比等修辞方法，使他们能够写出语言优美的作文。在进行段落仿写时，教师可以学生从课文中找出自己喜欢的段落开始仿写。仿写过程是学生写作能力和思维发展的过程，他们能通过仿写掌握写作的基本步骤和语言的运用技巧，促进他们的语言运用能力，为写出优秀的作文打好基础。

四、多角度进行写作，发展创新思维

在小学作文教学过程中，教师让学生进行写作的目的不是为了完成写作任务，而是为了发展学生的思维。在教学环节，教师要让学生在分析作文要求的过程中多角度思考，从不同的角度和层面进行写作。在多角度的分析过程中，学生能充分发挥主动性，根据对作文题目的理解和掌握的素材选择写作角度，获得更大的发挥空间，通过有效组织语言，使作文内容生动、丰富，创作出优秀的作文。在多角度写作中，一方面，教师可以引导学生在选材时进行多角度的分析，使选择的内容和作文要求紧密联系；另一方面，学生要对作文主题进行多角度分析，挖掘作文要求的深意，通过描写事件的表面现象揭示生活感悟，使作文内容获得升华。例如，教师组织学生进行了爬山活动后，给学生布置了作文要求：写出对爬山活动的感受，作文不限题材，可以自由发挥。在写作过程中，有的学生用散文诗的形式写作，抒发了山上的优美景色；有的学生用日记的形式写作，把爬山路上发生的重要事件写出来；有的学生挖掘了爬山活动背后的深意，从爬山中引出生活中和学习中遇到的“山”，使作文富有深意。通过不同的角度和主题进行写作，学生能够在深入思考后构思作文内容和结构，使作文形式新颖，内容丰富，有效提高了他们的写作能力。

五、加强阅读教学，丰富写作素材

阅读能增加学生的词汇量，使他们掌握丰富的好词好句，同时还能在阅读中学习其中词语和句子的构成方式，提高他们运用语言的能力。在小学语文教学中，教师要加强阅读教学，让学生认真阅读课文内容，深入理解课文的重难点内容，学习课文中优美文字的使用方法。通过阅读和思考，学生在学习课文内容的同时，积累了丰富的好词好句，为他们进行写作提供了知识基础，有利于提高他们的写作能力。除了在课堂上进行阅读教学外，教师还可以组织学生设立阅读小组，在课外时间进行积极阅读，通过小组成员之间的交流和分享，让学生读到更多书籍，拓宽他们的知识面，为他们的写作增加更多的素材。

总之，在小学作文教学中，教师要加强对学生的指导，让他们能掌握写作的基本方法和步骤，根据作文要求灵活选择素材，运用优美的语言进行写作。在进行作文审题时，教师要指导学生从多个角度进行分析，找出创新的角度进行写作，使他们写出的作文摆脱千篇一律的情况，写出立意深刻、内容丰富的优秀作文，有效提高作文教学效率。endprint