自媒体时代大学生社会主义核心价值观培养探讨

尹 茹

（作者单位：吉林师范大学博达学院）

大学生是社会发展进步的重要人才依托，对大学生的培养具有重要的战略意义和高度。而快速变化的现代社会，不仅改变着人们的行为方式和习惯，对于人们的思想也不可避免造成了各种各样的冲击，其中，大学生本身的思想体系发展还不够成熟，容易受到消极思想的不良影响。基于此种情况，针对大学生进行社会主义核心价值观培养具有重要意义，本文以此作为研究切入点，分析在自媒体时代背景环境下大学生社会主义核心价值观培养问题，提出可落地的完善策略。

1 自媒体的内涵及特征分析

1.1 自媒体的内涵

“自媒体”概念来源于互联网发展起步早、更为发达的西方国家，从字面角度理解，自媒体的突出特点体现在“自”方面，也就是可以自我为主体进行信息内容的产出和传播，从本质上说属于信息共享的一系列行为，可以支持每个公民进行消息制作、共享，具有广度的宣传，并且在传播过程中能够突破时间限制、地域因素等，属于一种及时性的传播，能够利用极短的时间进行传递，并且在人群中形成认知和发酵。从目前发展情况来看，自媒体已经逐渐成为社会运转过程中传播效率最快的形式之一，具有传统媒体不可比拟的优势，尤其是现代人拥有充分的表达欲，无论是亲身事件的表达还是对其他事件的看法，自媒体都满足了人们的这一偏好。另外，从社会角度来说，自媒体具有明显的双面性，一方面来说，自媒体本身运用成本低，只需要利用能够联通网络的移动设别或PC即可操作，并且具体的操作步骤简单、方便快捷，对于现代人来说，尤其是大学生来说，自媒体的介入性门槛可基本忽略不计；另一方面，在自媒体兴起的过程中，针对自媒体进行的内容监管、合法性监管制度还不够成熟，监管技术也不够发达，因此，自媒体的信息传递呈现出一定的“野蛮性”，缺乏正规体系的管理和审查，质量良莠不齐，也为不良信息、造谣信息提供了机会和空间，长此以往则很可能造成社会运转不稳定，影响人们的正常生活。

1.2 自媒体的特征

首先，内容多样复杂。以往，社会中具有话语权的主流媒体均隶属于官方机构，其所发表和传播的内容大多为主流意识形态的话语体系，针对内容的把控较严格和权威，而在自媒体时代，社会信息话语权发生了翻天覆地的变化，全民均可以进行自我看法的阐述并进行信息发酵，通过各种平台进行各种思想的碰撞，但同时，也导致各种虚假信息、消极思想、非法思想等得到更便利的传播和发酵。因此，从内容角度来说，自媒体的内容输出较混乱，涉及的领域较多且冗杂。

其次，传播模式更加立体。从传播媒介来看，传统媒体与自媒体之间存在明显的差异，传统媒体大多利用音像、纸质报广等进行信息传播，信息的传播者和信息的接收者之间存在清晰界限，传播者的主体地位明朗，而在自媒体的传播模式主要基于庞大的互联网体系，在网络中的每个人并没有清晰的主体或客体地位限制，信息通过不断的转化、传播、讨论，已经逐渐模糊了二者之间的位置。也正是基于这一特点，自媒体的属性是更加多向且立体。

再者，信息传播的及时性。相比传统媒体来说，自媒体的信息传播效率更高，具体来说，传统媒体信息发布前，需要经历信息的采集过程，信息的加工、制作等，最后需要经过审查，整个流程在一定程度上造成了信息传播滞后，无法及时进行推送，并且在整个过程中的成本消耗较大，而自媒体在信息发布过程中所需要成本极小，能够通过快速编辑进行推送，相比之下，时效性更强。

最后，校验的主体发生转换。在传统媒体的信息传播过程中，需要面对众多的信息进行选择性传播，并且信息传播前需要进行仔细检验和确认，在进行推送的过程中还将融入传播者自身的观念和想法，而自媒体信息传播则完全不同，很多信息发布者并不会进行信息检验，依托于低成本的传播方式进行对外发布，信息的接收者需要根据自己的看法、经验针对信息的性质进行判断，或真实或虚假，或夸张或客观等，在这一过程中，传统媒体向自媒体的转变也就是校验主体发生的转变。

2 大学生社会主义价值观培养的创新性尝试

从目前发展情况来看，各高校都已经逐渐意识到自媒体时代的到来，需要重新调整针对大学生社会主义核心价值观的培养策略，并且进行了一系列的创新性尝试。

2.1 通过自媒体来进行思想政治课程的创新

自媒体在很大程度上突破了传统媒体的僵硬和限制，并依托庞大的互联网体系实现了点对点的高效传播。自媒体时代的到来已经改变了大学生的行为方式，尤其是移动终端的广泛使用让人们的交流更加便利。在具体的思想政治课程教学过程中，通过搭建相关学习交流平台，可以实现大学生线上学习和线下学习的结合，并有利于在学生与教师之间进行互动和交流，让大学生的社会主义核心价值观教育突破时间和地域限制，逐渐融入到大学生生活中，有利于提高大学生的理解和认知水平。

2.2 通过自媒体来营造网络文化环境

自媒体进行信息传播的过程更加便利，信息内容本身缺乏一定的深度，但不可否认的是，由于自媒体介入门槛低，其所传播的信息更符合人们的真实想法，个性化的表达、非官方的草根性质让越来越多人喜欢。基于此种情况，部分高校在学校内建立自媒体信息传播平台，并通过平台举办多种活动，例如“年度学习人物”等，鼓励学生进行积极的主持和参加、并且发表自身的看法，在这一过程中大学生通过参加有意义的活动，有利于提升对社会主义价值观的理解，也能够在大学生群体中形成进一步的传播和发酵。

2.3 通过自媒体积极宣扬正确的观念

网络已经成为大学生生活中不可缺少的一部分，校内网、微博、微信等已经成为大学生发表看法、评论的主要阵地，尤其当社会中发生敏感事件、热门事件时，自媒体活跃度会明显提升。部分高校为了借助外界事件对大学生进行社会主义核心价值观的教育，会在主流的自媒体平台进行信息推送和投放，积极宣扬正确的观念和看法，避免大学生在讨论交流的过程中受到不良思想的影响。

3 大学生社会主义价值观培养面临的阻碍

自媒体的发展对现代社会来说具有不可忽略的积极作用，但同样也带来部分问题，尤其对于大学生的社会主义核心价值观培养来说，自媒体本身改变了信息传播模式，过去主流意识的主体地位、舆论引领地位逐渐受到挑战，每个人都可以成为信息传播网络中的节点和中心，导致主流思想传播效用不断下滑，对高校、大学生群体造成思想冲击。

首先，西方思想更加便利的传入，其强大的渗透力对大学生的价值观建立形成巨大冲击，甚至影响大学生对于社会主义社会的认可和归属，部分大学生在此种情况下出现价值观扭曲，无法做出正确的人生决定。

其次，我国社会正处于相对敏感的转型阶段，其中，不可避免地存在矛盾，但在自媒体时代下，很容易造成矛盾恶意放大，影响大学生的思想坚定性。

最后，在信息传递扁平化的自媒体时代，主流思想的影响力不断下滑，非理性思想在一定程度影响着大学生的行为。

总而言之，在自媒体时代，针对大学生群体的社会主义核心价值观培养面临巨大的挑战，尤其是自媒体本身对时代信息传播造成的影响，未来需要充分利用自媒体的优势，采取更具有落地性、执行性的策略，推进大学生的社会主义核心价值观培养。

4 自媒体时代大学生社会主义核心价值观培养的策略

4.1 积极调整心态，改变传播形态

在传统媒体盛行的时代，主流思想意识的传播呈现出一种明显的自上而下的态势，且往往给人以严肃、庄重、单一、严谨的印象。而在自媒体时代到来后，自媒体的个性化、碎片化特征越来越明显，受到越来越多人的追捧和偏好，并且由于网络信息传递的扁平性质，过去占绝对主导地位的主流意识形态已经表现出影响力下滑的现象。基于此背景，主流思想意识需要重新掌握传播力和影响力，才能让大学生避免受到不良思想的引导和影响，加强社会主义核心价值观的影响力和教育渗透力。具体来说，一方面，传播者需要积极调整心态，改变自身的传播语言方式，可以通过换位思考的方式，尝试用年轻人、大学生更能接受的语言方式进行传播，不仅对大学生具有较强的影响力，在大学生接受认可的情况下也容易形成二次传播，最终扩大影响效用；另一方面，大学生对于社会热点话题的关注度普遍较高，喜欢发表评论并与人讨论，前面已经提到，部分高校也借此机会通过信息传送进行教育和正确思想的传播，在未来，还需要对热点事件进行及时的关注和评论，并对部分虚假信息、扭曲信息进行及时辟谣，避免虚假信息在学生间形成不良影响，也通过此种方式帮助大学生群体逐渐进行信息分辨，提高大学生的思想坚定性。

4.2 积极搭建平台，提升影响力度

自媒体本身的开发性、多元性不可避地免夹杂着多样的价值观和文化，其广泛兴起的情况下，主流意识也需要通过平台增强自身传播力，部分高校已经进行了相关尝试并取得了阶段性成果，但不可忽略的是，仍然存在较大提升空间和优化余地。在具体操作过程中，首先，基于大学生讨论较多的话题类型和关注领域，在学校内打造微课堂、微热点、微政治等栏目，根据社会中发生的热点话题进行主流思想分析，进而影响大学生的思想觉悟，避免受到扭曲思想的恶性带动。其次，根据不同的班级、专业、学院等进行公众号开发和维护，积极宣扬正确的思想价值观，引导学生正确看待学业和未来的事业，努力提升自身综合素质，在公众平台的运作中引导学生们进行平等交流，解决学生在成长过程中的烦恼和困惑，有利于学生长久发展。再者，充分发挥自媒体本身具有的个性化特征，通过自媒体活动引导大学生积极参加相关主题的课外调查、分享活动，进而引发学生思考和讨论；同时，通过自媒体平台，可以举办校内的主题活动，主题的设定需要围绕社会主义核心价值观展开，并且具备一定的趣味性，比如“诚信守礼，我为传统文化代言”等，引导学生们积极参与，并将具体的活动过程和结果利用自媒体平台形成二次传播效用，扩大影响力。最后，在自媒体平台开发和维护过程中，融入校园微生活的引导作用，比如，课表查询、校园游览指引、就业规划咨询等，在潜移默化中进行正确思想观念的灌输和传播，在学生之间积极弘扬正能量。

4.3 树立“青年领袖”并发挥积极作用

在自媒体发展过程中，不可避免地出现了一些所谓的“意见领袖”，其对于部分问题的观点和看法往往能够产生带动效用，影响部分群体的思想变化，意见领袖的出现具有积极的带动作用，但也同样会出现恶劣影响。在大学生群体内，自媒体的使用过程中也会出现部分“意见领袖”，其意见往往受到追捧和认可，先天具备一定的影响力。因此，在针对大学生进行核心主义价值观宣扬的过程中，可以通过对已经成为“意见领袖”的群体进行专项教育和交流，引导其协助进行主流意识传播和宣传，扩大影响力，成为大学生群体中的“青年领袖”，尤其是面对部分敏感问题时，青年领袖需要及时、深刻地提出自身看法和处理方式，在潜移默化的过程中宣扬正能量，并针对部分非理性的声音进行批判和否定，提高大学生明辨是非的能力。通过大学生群体内部青年领袖的带动作用，能够对大学生起到更积极、直接的引导作用，尤其是部分大学生对于官方机构、官方声音存在天然的怀疑和忽略，此种方式能够深入到一部分人的思想内，多种方式形成良好的补充和配合。

4.4 应用大数据技术，完善舆论应对机制

大学生群体的思想活跃，对各种社会事件的关注度高，尤其是自媒体时代的到来，更为大学生提供了发表舆论的场所。为了能够更好地了解大学生的思想动态以及舆论事件的发展情况，可以积极引入互联网的大数据分析技术，针对大学生活跃的主要平台进行舆论统计和分析，在进行数据搜集后采取必要的应对机制。具体来说，首先，根据数据分析及时掌握舆论的风向，对于可能出现的舆论导向进行预判；其次，实施监控社会舆论的发展以及学生的思想动态，及时发布信息进行正确引导；最后，当舆论走向出现严重偏颇的状况，同时启动多种应对方式，及时掌握主流声音的正确性，避免负面、消极的思想对大学生群体产生恶劣影响。总之，对于现代社会来说，针对大学生群体的社会主义核心价值观培养，需要切实关注相关的舆论走向，积极利用互联网方式进行应对，避免自媒体信息的“野蛮生长”造成恶劣的影响，尤其对于大学生群体来说，其思想意识的发展还不够成熟，容易受到外界因素干扰，影响其未来长久健康发展。

4.5 提高大学生的媒介素养

所谓的“媒介素养”指的是人们在多样化信息传播过程中所拥有的明辨是非、选择、质疑等能力，在目前信息冗杂的社会中，培养大学生的媒介素养显得尤为重要。无论是主流思想引导还是舆论监控，从本质上来说都只能发挥部分作用，无法对全部学生均产生效果，且外力的作用具有一定的时效性，从大学生角度出发，进行自身媒介素养提升才是应对庞杂社会环境的根本办法。因此，在日常的大学生教学过程中，教师需要根据多样化的社会实例引导大学生培养正确的思想观念，建立正确的价值观、世界观和人生观，从社会认知角度进行积累，以便在面对虚假信息时具备基本的明辨能力。总而言之，对于大学生群体而言，媒介素养是面对复杂社会的必要能力，需要得到长期关注和重视。

综上所述，自媒体时代，为了能够切实在大学生群体中灌输社会主义核心价值观的主流思想，可以采用调整主流意识表达方式、积极搭建平台、树立青年领袖、利用大数据技术掌握舆论发展以及培养大学生的媒介素养等方式，希望本文的阐述能够切实促进该领域的发展和进步，同时激发更多人思考和讨论。