探究开发利用“微”资源推进职教信息化

刘寅

摘 要：进入新世纪以来，以计算机技术、互联网技术为代表的信息技术不断在教育领域的应用发展，给教育行业带来了新的机遇和挑战。利用微资源的教育模式开展职业教育，对提高教学效果，吸引学生注意力，有很大帮助。中职计算机教学过程中，由于理论较多，实践操作性较强，学生在学习起来难度较大，如果一直沿用传统教学模式，学生难以在课堂上全面掌握相关知识，课下不能够进一步解决课上学习遇到的问题。中职计算机专业教学过程中，通过构建微课程资源，能够帮助学生更好的学习计算机专业知识，对提升学生计算机水平有很大帮助。本文主要结合实际情况分析了计算机专业微课程资源的特点、建设思路和应用途径，希望通过本次研究对同行有所帮助。

关键词：中职计算机专业 微课程资源 建设应用 信息化

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）12-0-01

“加强信息技术的应用，增强教师的信息化应用能力，改进教学理念，教学方法，完善授课办法，提升教学质量”是我国2010到2020年中长期教育的计划和目标。对于中职教师来说，通过应用信息技术，开展信息化教学，能够有效打破原来的授课模式，改进教学理念，使得教师在课下备课，课上授课和课后总结，都具有更好的针对性和实用性。通过推进中职教育信息化建设，有利于教师信息化能力的提升。中职计算机专业教学过程中为了提升教学效果，教师可以利用微课教学模式，通过制作短视频，让学生在课堂上和课下自主学习，能够进一步提升学生的自主学习能力，解决课堂上学习的问题，帮助职业学生更好提升自我专业能力，促进学生全面发展。

一、微课资源的特点

中职计算机专业教学过程中，构建微资源体系主要是为了微课教学服务。微课主要是通过文字、图片、声音、视频、微课等多种形式，坚持以微课为主要模式开展专业教学。微课全称为微型视频课程，在专业教学过程中，主要以教学视频为主要呈现方式，围绕某个知识点、某个例题、某个项目、疑难问题、实践操作进行教学，并将相关资源进行有机结合。微课的核心内容是课堂应用微课视频，它能够将整个教学设计、教学内容、教学反思、学生实践操作、学生反馈、教师点评等教学资源有效结合，在课堂上能够为学生营造一个半结构化主题式的资源单元，为学生构建良好的学习情景。因此，微课教学有别于传统单一的教学模式，它是在传统教学模式，例如教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等基础上衍生出来的一种新型教学资源。结合微课的教学特点，为微课教学服务的微课程资源具有以下几方面特点：首先，教学主题明确，内容更加具体。通常情况下，一个微课教学资源只涉及到一个知识点或者一个疑难问题或者具体的技能点，视频短小精悍，内容不能过多；其次，如果是视频资源，视频播放时间通常不能超过5分钟，视频格式应该和网络播放器相适应，通常情况下为MP4、AVI、MOV和FLV等；最后，微课程资源除了能够在学校的微课资源平台上播放之外，还能够在手机QQ、微博、微信等交互式软件上播放，同时在视频内还应该具有反馈功能，及时收集学生的学习反馈情况。

二、中职计算机专业微课资源建设

本次中职计算机专业微课资源建设主要以flash动画制作为例。在进行flash动画教学过程中，主要要求学生掌握常用的动画制作工具、flash软件制作动画的专业术语和制作方法等。通过学习完本节课程之后，要求学生能到看得懂专业知识、专业术语、理解专业剧本、能够完成簡单的flash动画制作，并利用flash软件制作1个3分钟以内的小视频。在进行flash动画微课资源内容建设过程中，应该充分将理论、技术、方法进行有效整合，将其整理成各种微资源。在进行微课资源建设过程中，主要包含以下几个方面：首先，概念微课资源建设。将flash动画制作的相关概念全部整理出来，每一个概念制作成一个课程资源，并将资源放置在微课程平台上，由学生自主学习；其次，操作技能微课资源建设。将flash动画每一个工具制作分别录制成一个微视频资源；再次，案例教学微课资源建设。将一个教学案例当作一个独立的资源建立，按照案例中的内容由大到小，可以将划分成若干个微课资源。对于案例照小的，可以直接构建一个微课资源，案例较大的需要根据实际情况划分成若干个微课资源；第四，实训作业微课资源建设。结合实训要求，构建微课资源，让学生自主学习；最后，学生实训作品微课资源建设。flash动画课程教学完毕之后，引导学生利用flash动画软件制作一个小视频，教师收集学生的实训作品之后，将其制作成微资源，一方面能够进一步丰富教师的教学资源，另一方面，还能够让学生观看其他学生的作品，并对学生的作品作出评价，让学生在欣赏和评价中进步，强化学生之间的沟通交流；

三、中职计算机专业微课程资源应用

一方面，学校可以利用网络技术，构建学校的微课程资源平台，教师可以将自己制作的微课程资源上传到资源平台上，让学生登录自己的学号，查询相应的课程内容，自主选择自主学习。另一方面，在微课程资源应用过程中，除了在教学平台上应用之外，还要确保教师制作的资源能够在微博、微信、QQ等交互软件上播放，学生利用自己的智能手持设备，接入网络工具直接播放。首先，在微博交互软件上的运用。学生可以利用微博软件，在自己的账户上发表文字、图片、视频、音频等内容，因此教师可以利用微博这个交互软件，发布相应的教学资源，帮助学生对微课资源内容进行学习，并参与到内容讨论，教师针对学生的讨论，在微课下方作出回复，这样有利于教师和学生沟通交流。中职计算机专业教师，还可以建立一个公用的课程交流微博，让专业学生关注该微博，引导学生自主学习；其次，在微信教部软件上的应用。微信用户可以利用自己的智能手持设备，发送文字、图片、视频、语音，同时能够实时在线交流，这种交流方式也有利于学生之间和教师之间的更好沟通。教师可以利用微信构建班级讨论学习群组，在该群组中发布相应的微课程资源，同时还可以构建相应的微信公众号，让学生关注微信公众号之后，获取相应的微课程资源。

参考文献

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