建筑装饰工程技术专业产教融合与现代学徒制研究

艾志刚

（新疆建设职业技术学院建筑学院）

1 建筑装饰工程技术专业产教融合与现代学徒制的原则

针对建筑装饰工程技术专业存在的发展现状，笔者提出了技术专业产业融合与现代学徒制。相比于传统专业教学，技术专业产业融合与现代学徒制在专业设计方面，更加贴近装饰工程的行业结构与需求，而通过培养，更加有利于新型技术人才的培养。那么，建筑装饰工程技术专业产教融合与现代学徒制，应该秉持怎样的原则呢？

1.1 规划先行

强调结合现代装饰行业对专业人才的需求，在全范围规划的基础上，对产业系展开全面的科学建设。根据当前建筑装饰产业体系的发展现状，相应技术专业的立足点，不能够脱离产业体系的发展规律，既要保持专业设计思路的清晰，还要根据产业体系的总体规划要求，保持专业规划布局的整齐。譬如专业院校增强装饰工程技术专业教育板块的服务，提倡专业设置与产业发展的无缝联结，最终目的都是促进装饰工程产业的科学转型升级。

1.2 统筹协调

某院校部署装饰工程技术专业产教融合与学徒制的重点工作，以分类指导和推进的模式，对学校装饰工程技术专业的管理模式进行更新。在规章制度方面，技术专业的配套制度，都紧扣现代装饰产业的发展规律和特点，以统筹协调的方式，促进装饰工程技术专业的特色发展和活力进步。

1.3 从容建设

建筑装饰工程的产业链，经过近年的发展，已经趋于稳步推进的状态，各院校结合各自的校情，在不脱离装饰产业体系建设规划布局的基础上，通过相关企业的深度合作，从容组建装饰产业系和系内专业群。在产业系稳步发展的同时，学校依托发展的重点，强化专业的技术特色。为保持专业课程与市场信息的同步要大力加强信息化建设，形成专业技术产教融合与现代学徒制的服务平台，这与支持新型装饰产业发展的方向是一致的。

2 建筑装饰工程技术专业产教融合与现代学徒制的方法

深化产教融合，是2017年10月18日习近平在十九大报告中提出的，强调学校所设置的专业，要与产业密切结合。而现代学徒制是在深化产教融合的基础上，通过学校与企业的深度合作，由教师和师傅联合身教，培养现代型的人才。建筑装饰工程技术专业产教融合与现代学徒制的结合进行，具体方法如下：

2.1 实习方案制定

产教融合与现代学徒制，强调校企的合作，而校企合作的目的是引导学生走出学校，在企业实习，边工作边完成学业，达到“学以致用”的效果。建筑装饰企业在学校的邀请下，进入校园参与实习方案的制定。实习方案在制定之前，需确定教学的目标，目标是培养专业的建筑装饰人才，至于如何培养，要求教师通过企业调研，以及企业提供的市场数据，与企业负责人进行深入沟通，确定市场所需专业人才的具体要求，这样所确定的教学目标才有实用价值。在确定教学目标之后，学校与企业开始合作制定实习方案，方案内容要求从实战视角出发，譬如以实习名义与某装饰企业签订劳动合同，企业安排学生参与实战学习，譬如安排学生参与房屋测量工作、调查材料市场、协助工程师完成指定装饰工程任务。这种实战型的实习方案，学生借助企业平台资源，在实践中牢固掌握专业知识，以及提高实操能力和思维能力。

2.2 名师指导学习

在与企业签订实习合同后，除了在校的专业知识学校，在实习过程中，以学徒的身份参与实习工作，在装饰企业的优秀工程师和设计师带领下，融入到团队合作当中。譬如某装饰公司的首席设计师，以实习导师的身份，带领学生开展顶岗实习工作，带领学生测量房屋、洽谈客户、调查市场、收集资料等，以项目教学的方法，让学生在现场学习掌握装饰施工的工艺技术，并进行现场指导，以此培养学生的各方面的能力。名师的指导学习，是在企业顶岗学习管理制度的约束范围内进行，需要建立三级实习管理制度，任务书有详细的实习步骤和方法，由首席设计师牵头制定，再委派助理布置实习任务，定时完成实习的指导和检查工作。

2.3 学校宏观参与

校企合作要求学校不得完全干涉企业的实习工作安排，但学校还是需要宏观参与，以便对学生实习效果的考核。学生在实习期间，在指定时间内向老师汇报实习的情况，尤其是实习期间碰到的问题，要虚心向教师请教。而教师也要不定期到实习企业中走访，了解在岗学生的实习情况，同时向学校反馈校企合作的成效。除此之外，考核制度的落实也是必不可少的，包括实习前专业知识的掌握情况、实习过程中的进度、实习任务的完成情况、实习后实操能力和思维能力状况等。通过学校的宏观参与，有利于教师调整教学结构和充实教学内容，作为进一步提高教学质量水平的的依据，对于现代建筑装饰专业教学任务的有效开展，具有明显的促进作用。

3 结束语

文章通过研究，基本明确了建筑装饰工程技术专业产教融合与现代学徒制的研究内容，实践证明，校企合作是产教融合与现代学徒制的最佳方式，既能够让学生牢固掌握专业知识，还能够让学生在实习当中，将专业知识和实际工作相结合，让专业知识“学以致用”，使得专业学习不至于脱离实践，对建筑装饰产业的发展同样具有一定的推动作用。

参考文献

[1]张爱玲，段建东.基于产教融合的高校教师教科研能力提升的研究[J].教育科学（全文版），2017（12）：239.

[2]常 民.探析产教融合建筑设计工作室模式教学的改革[J].教育（文摘版），2016（03）：309.

[3]贾新政.现代学徒制人才培养模式探索与实践——以漯河职业技术学院建筑装饰专业为例[J].漯河职业技术学院学报，2017（3）：1～4.

[4]罗靖.高职建筑工程技术专业现代学徒制人才培养模式分析[J].教育（文摘版），2017（06）：318.