高职院校专业与创新创业教育有机融合的探索

吕达，郝魁，姚浩杰

(包头职业技术学院，内蒙古 包头 014030)

在“大众创新、万众创新”的时代背景下，高职院校的学生作为国家培养的高端技能型人才，也是社会新技术、新思想的前沿群体，做好其“互联网+”时代下的创新创业教育是落实创新驱动发展战略，深化高校教育改革的需要，更是提升民族竞争力，实现中华民族伟大复兴“中国梦”的需要。伴随着大学生创新创业教育研究的不断深入，我院紧跟创新发展行动步伐，深入推进学院创新创业工作的开展，对现状进行分析并提出解决方案。

1 对包职电子创新工作室专业与创新创业的有机结合现状分析

包职电子创新工作室自2009年创立以来，积极以社团活动为项目载体，分专业类、兴趣类、实战类等组建创新创业型小组，结合专业教育，定期开展创新研发、众创空间等活动，培养和指导我院相关学生参加各类技能大赛与创新创业大赛，近三年获得国家级荣誉4项、自治区级37项、市级45项，院级39项。工作室通过定期开展电子科技创新培训、每周专业技术微讲座、创客服务日等活动，有效的将专业教育与创新创业有机结合，目前有我院187名学生融入工作室团队，激发了学生的创新创业热情，提升了学生学习的主动性，开发了教师专业教育的潜能，提高了全院师生的创新创业能力。

2 对专业与创新创业的有机结合亟待解决的问题进行剖析

2.1 创新创业与专业结合不紧密。目前，高职院校均分别开设了创新创业课程，但并没有将创新创业教育融入整个人才培养体系，出现了创新创业教育与专业教育“两张皮”的状况。从历届“互联网+”、挑战杯、创青春等大赛的申报中，就能发现学生申报项目与专业严重脱节，如电气类专业学生往往习惯从餐饮行业入手进行创业项目的研究，忽略了专业与创业项目的有机结合，缺失了核心竞争力。

2.2 专业理论基础与创新创业成果转化不明显。由于部分高职院校“重实践，轻理论”，作为高端技能型人才的大学生创业，应该是有创新的创业，应该是站在所学专业领域的最高端、最前沿，走学术创业或专业创业的创新创业道路，以区别于社会上一般的创业模式，彰显大学生创业的特色与活力，若无法对自身所学理论有持续性研究，就会使得学生创业就业发展领域较窄，不利于产学研转化。

2.3 创新创业与专业不融合。目前，创新创业课程的课程大纲思想、培养模式、课程体系、内容和方法、考核模式等还远远不能适应大学生创业的需要，不能适应市场经济对大学生创业的要求，因此，开创创新创业的新模式、途径、方法，努力将创新创业教育的触角从普通的社会创新创业教育延伸至与专业有机结合的创新创业。可以说，扎实开展创新创业过程中有效融入专业教育，加强学生创新创业能力训练，实现创新创业与专业的有机融合，才是改革的唯一出路。

3 专业与创新创业有机结合的解决途径

3.1 “三位一体”智库导师团队，定期开展创新创业微讲座，夯实学生创新创业发展基础。包职电子创新工作室以科技创新活动和竞赛为项目载体，跨专业组建由“专业导师+企业导师+创业导师”的师生项目团队，开展专业技能与创新创业融合的微讲座，通过双创理念的更新，指导学生自主完成创意作品、创新实验等，并将科研成果有效服务于社会。我院积极组建由“专业导师+企业导师+创业导师”组成的结构合理、相对稳定的“三位一体”指导师资团队，朱海洋同学也积极参与导师融入地方特色产业的课题研究，在校期间获取实用新型专利2项，申报发明专利1项，并以农业大数据技术和精准农业为切入点，拟利用北斗导航高分卫星提供精准农业大数据技术和智慧农田灌溉技术，为大田提供在线托管和农业精准施肥服务，此项目在全国首届大学生“互联网+”创新创业大赛国家赛获铜奖，并获国务院副总理刘延东同志接见。

3.2 “三点联动”双创机制，实现与素质教育相一致的创新创业教育保障体系。由学院配套政策、团委组织大赛、工作室进行创业孵化，培养学生自主创业能力。我院机电一体化专业毕业生朱海洋创立嘉禾智慧农业有限公司，项目在国务院副总理刘延东听取下展示；李捷校园创业的电子DIY礼品体验店得到自治区团委书记常青、创业处处长洪亮的指导，并入驻包头青年创业园；郭宇菲的柠条回收再加工项目入驻包头市稀土高新区创业园区，于2017年包职电子创新工作室获内蒙古自治区第二届“创新创业创优”三创标兵集体荣誉称号。

3.3 工作室开启“工匠班”，鼓励具有“工匠精神”的学生参与融入地方创意产业的课题研究、项目开发，打造高端双创路线。自包职电子创新工作室纳入包头市众创联盟，升级为“包头市电子创新工作平台”开启对外技术服务后，工作室学生积极参与行业新产品、新技术开发，申报发明专利4项，实用新型专利45项，发表专业论文3篇，主持并完成包头市青年创新人才项目2项，获批自治区财政厅科技创新引导奖励资金项目44万，助推地方和行业的创新创业，更好的服务社会。

本论文例以包头职业技术学院电子创新工作室为研究对象，进行调查分析，将其从“学生”到“创业者”的角色转变过程的经验进行深入研究与总结，结合专业与创新创业有机融合的研究成果及问题探析，为高职院校创新创业教育提供理论支撑和借鉴，以满足社会对创新型、应用型人才的迫切需求。

[1] 包头职业技术学院内部质量保证体系建设与运行方案(修改稿)5.9.[R].2017.9

[2] 职业院校教师素质提高计划项目管理办法[R].2017.10

[3] 高职院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案[R].2017.12