生活废弃物应用于化学的实例

苏 颖

（陕西师大附属中学 西安市曲江第一中学 陕西 西安 710061）

生活废弃物应用于化学的实例

苏 颖

（陕西师大附属中学 西安市曲江第一中学 陕西 西安 710061）

本文主要介绍部分生活中废弃物代替化学仪器进行试验，如输液瓶、软塑料瓶、注射器、气球等，意在提高学生对化学的兴趣，鼓励学生动手用身边的物品做化学实验，推广绿色化学，倡导人们保护环境。

生活废弃物；化学仪器；环保；绿色化学；兴趣

1 引言

课程改革大力倡导在各学科中开展探究式学习。化学课程标准指出：让学生有更多的机会主动的体验探究过程，在中学的探究实践中逐步形成终身学习的能力和意识。化学教学离不开实验探究，实验是化学学习的重要形式，有了实验的辅助，可以使得知识的获得更加的直观和形象。通常情况下，大多数化学实验都要在实验室中使用专用器材进行。一方面，专用器材大为玻璃等易碎品，使用不当可能造成仪器损坏。另外一方面，也限制了实验的推广，约束了学生学习化学的兴趣。因此，在一些要求并不过高精度的实验中，恰当地使用生活废弃物代替部分化学仪器可能会达到事半功倍的效果，在化学实验中发挥到意想不到的作用。下面就介绍一些生活废弃物在化学实验中的具体应用的实例。

2 化学实验中生活废弃物应用实例

2.1 输液瓶，注射器在化学实验中的应用

医用输液瓶为1200℃下烧制而成的高级钠钙玻璃，具有化学性质稳定，干净，卫生，透明度高，便于观察等优点，同时，其配套的橡胶塞几乎可达到完全密封。二者配套可用于有刺激性或有毒气体实验中。

在进行氯气与氢氧化钠溶液反应时，很多教师因为氯气的毒性而放弃演示实验。改进后可先在输液瓶中收集满氯气，盖好橡胶塞，用注射器将适量混有酚酞的氢氧化钠溶液注入，可看到，瓶中黄色气体逐渐变淡，混有酚酞的氢氧化钠溶液的红色逐渐消失可证明氯气与氢氧化钠发生反应。此过程中闻不到氯气的刺激性气味。

在证明氨气溶于水显碱性的实验中，先在瓶中集满氨气，盖好瓶塞，用注射器注入适量蒸馏水，振荡数次，再用另一支注射器注入少量无色酚酞试剂，可观察到无色酚酞试剂变成红色，则证明氨气溶于水显碱性。

除此之外，此仪器还可作为气、液反应时的装置，或万用瓶，集气瓶等仪器。

2.2 软饮料瓶在化学实验中的应用

使用软塑料瓶可以验证二氧化碳、氨气、氯气等气体溶于水的性质实验。

收集一满瓶气体，迅速加入适量水后拧紧瓶盖，震荡数次，可明显观察到塑料瓶发生形变，由此可得出该气体具有水溶性，若用数个塑料瓶同时进行试验，则可比较各气体的溶解度的大小。此仪器还可用于验证氨气与稀盐酸，二氧化碳与氢氧化钠等气、液之间是否发生反应，具体做法同上。

2.3 注射器在化学实验中的应用

废弃的医用注射器在经过清洁，消毒后可成为十分有用的仪器。

注射器以其较高的精确度，可以代替胶头滴管、滴定管等仪器；需要添加气体药品时，注射器因为方便使用，容量适中，气密性较好等优点可以代替集气瓶或小试管。例如，在进行过氧化氢分解制取氧气的实验中，50或100ml的大号注射器可一次性吸取数量可观的过氧化氢溶液，同时具有随时控制反应剧烈程度，反应的进行与否的优点。除此之外，玻璃制的注射器刻度精确，误差小，完全可以满足分析化学对精度的要求。

2.4 气球在化学实验中的应用

气球具有价格低廉，气密性良好，使用方便等优点。因此，气球常用作气体收集装置，例如：使用一氧化碳还原氧化铜的实验中，一氧化碳通常无法完全反应，如果不经处理，一氧化碳可能会使实验人员中毒，假若使用酒精灯点燃尾气，可能会因为一氧化碳与空气混合而导致爆炸或者因为二氧化碳浓度过高，致使一氧化碳无法被点燃，从而造成尾气处理失败。因此，可在硬质玻璃管后接一气球，收集尾气。使用气球可防止尾气泄漏，符合绿色化学物无污染的要求。

2.5 粉笔在化学实验中的应用

粉笔是由硫酸钙的水合物制成粉末后压制而成的，因此，粉笔中分子间距较大，所以粉笔可以吸收少量液体。利用此原理，可以演示焰色反应：先将粉笔分成较小的几段，在酒精中浸泡，一段时间后，取出其中一根粉笔，置于蒸发皿中，点燃，用干净的铂丝或光洁无锈的细铁丝沾取待测药品，置于火焰外焰处灼烧，可明显地观察到焰色反应。相较于酒精灯火焰易受钠元素影响而显黄色，粉笔的火焰则因钙元素无法发生焰色反应而为蓝色，从而使得焰色反应现象明显。

2.6 生活中物质代替实验室药品的例子

在金属的学习中，电线的导线铜丝，电池的外皮锌皮，以及铁钉、铁丝，还有电话线中的铝线用来进行金属单质的化学性质的实验；金属氧化物与酸的反应中，三氧化二铁可用生锈的铁钉替代。

还有进行酸碱盐性质实验教学过程中，厨房中的白醋可以用来代替酸做相关性质实验，碱面、小苏打、草木灰，可用来代替碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钾做盐的性质实验，食盐可用来做氯化钠的性质实验。

总之，使用生活中的废弃物代替化学仪器可以降低实验成本，以此呼吁人们勤俭节约，增强废物利用意识；鼓励学生自己动手利用身边的物品做一些家庭趣味实验，提高学生对化学的兴趣，并通过明显的现象加强学生的理解；推广了绿色化学，鼓励人们改善实验步骤，提高药品利用率，减少浪费，减少污染，倡导环境友好型化学。

[1]孙宁军.生活中废弃物在初中化学实验中的再利用[J].教育设备与实验，2013，（9）：30-32.

[2]陈沈华.变废为宝巧探究[J].实验教学研究，2011，（2）：74-76.

G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5624（2018）01-0198-02

苏颖（1980-），女，汉族，陕西户县人，硕士，中学一级教师，研究方向：中学化学教学。