多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用研究

彭 琦

（新余市铁路小学 江西 新余 338000）

多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用研究

彭 琦

（新余市铁路小学 江西 新余 338000）

随着信息技术的快速发展，教学设施的更新换代，越来越多的高科技产品应用到教学过程中，多媒体技术的出现与应用，大大促进了教学质量的提高。对于小学语文古诗词教学来说，由于小学生的知识储备少，相对来说对古诗词的理解会稍差，而通过将多媒体技术引入古诗词教学中，可以将古诗词教学以同文并茂甚至视频、音频的方式展示给学生，可以大大促进学生的理解，提高小学古诗词教学效果。

多媒体技术；小学语文；古诗词教学

1 引言

古诗词教学是小学语文教学中的重要组成部分，在以往的讲授过程中，老师更注重对注释、字词的讲解，学生听起来枯燥乏味，对诗词课提不起兴趣，对诗句描述的意境也不能真正的了解。因而，古诗词教学成了语文老师教学的一大难点问题。但是通过将多媒体技术运用到古诗词教学中，直观的形象，图文并茂的讲解方式，大大吸引了同学们的注意力，激发了小学生浓厚的学习兴趣。采用多媒体技术，可以通过文字、图片、声音、视频、数据等对信息进行统一的数字化处理，使古诗教学课堂从单一的听课变成多种感官并用的感受课，优化了教学过程，大大提高了教学效果。

2 运用多媒体，提高小学生学习古诗词的兴趣和激情

兴趣是最好的老师，小学生对知识的接受能力强弱多半来源于他的兴趣，兴趣高涨接受的就会快一点理解的也会更深刻，没有兴趣就会对学习提不起精神放弃学习导致成绩差。因此培养小学生浓厚的学习兴趣至关重要，也会为他们今后的学习打下良好的基础。对于学习语文古诗词来说，最好让学生有身临其境、如闻其声的感受，直观的理解诗词意思、体会诗的意境和作者表达的感情，能和作者产生共鸣。例如在学习《咏柳》这首诗时，笔者在课件的首页放上了一幅新柳碧玉婆娑的摄影作品，一颗婀娜多姿的柳树倒映在湖面，清新自然，具有极大的吸引力和感染力，当学生们在读《咏柳》这首诗时，脑海会立刻浮现出屏幕上杨柳依依的画面，不由得身在画中，学生迫切要学习这首诗的热情一下子被点燃了。

3 利用多媒体信息技术解决小学古诗词教学中的难点

我国古代大教育家荀子提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。可以窥见，闻和见是教学的基础，借助多媒体教学能有效地将抽象化为具体，将复杂变为简单，把课本上难易理解的知识点或者教师不好表达的内容具体化、简单化，大大的调动了学生的积极性和主观能动性，甚至可以借助视频或者音频的播放吸引学生的注意力。例如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得很巧妙，但是仅仅评介老师的口头讲解，学生们很难形成画面，感受到其中深意。而通过在课堂播放视频可以很好的解决这一难点。教师可以先给学生设置问题：“生”字是什么意思？诗人为什么用“生”却不用“升”？然后让学生带着问题观看视频寻找答案，视频中：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照射下，团团紫烟从山谷中不断升起，画面美不胜收，切实的将诗句用唯美的画面来表述，让学生感觉身临其境，激起了学生浓厚的兴趣，他们积极观看并思考问题，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会儿就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾级绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。

4 巧用多媒体技术，加深对古诗词的理解，品位古诗的美

4.1 创设情境，感受古诗意境美

学习古诗词最重要的就是要学会体味古诗的意境美，了解诗人的创作情境与诗人融为一体去感受诗的魅力。诗的意境是多种多样的，有的唯美，有的雄伟，有的豪迈，有的又充满柔情。如何在课堂教学中让学生能更好的体会古诗意境美？教师可以借助多媒体技术，例如：可以通过视频播放画面向学生展现美景，诗人在抒发感情时往往会借助具体的物象，通过唯美的语言将感情寄托其中表达出来，因此可以给学生观看与诗句内容相关的画面描述，这样可以很自然的将学生带入诗句中体味其中的美。还可以通过音乐来渲染气氛，在学习李白的《送孟浩然之广陵》时，笔者利用多媒体技术播放了一首与古诗意境想契合的古筝曲子《离别》很好的渲染了离别时的依依不舍，让凄婉的旋律将学生带入情境中，发挥无尽的想象。

4.2 赏析词句，感受古诗的语言美

古诗词中的字都是诗人经过反复推敲的，用词精准且简练，因次理解重点字词的意思是古诗词教学的重要部分，也是教师们教学过程的难点。传统的授课方式是老师上课进行讲解，让学生将重点字词的意思死记硬背，效果不加，学生还是不能体会。而多媒体能通过形、声、光、色等多种形式将抽象、概括的语言转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住古诗中的关键字词反复推敲、理解从而领略古人用语的妙处。如在学习《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”一句时，“绿”字特别巧妙，为了能够充分体会绿的含义，笔者在课堂上用多媒体展示了江南春日杨柳依依、草长莺飞的美丽景色，将学生很快带进了特定语言环境中，让学生悟出了“绿”的神韵。

4.3 启发想象，运用语言表达美

古诗词是我国灿烂文化的瑰宝，从小学习不仅能让小学生深入了解灿烂的中国文化，而且可以提高个人素养。学习古诗词，除了要体味诗的意境美和语言美，更应充分发挥想象，能用自己的语言去描述和表达这种美。通过单纯的课本讲解会给学生留下很大的“艺术空白”而多媒体在一定程度上突破了时间和空间的限制，能启发学生更多的想象，给学生的再创造带来灵感。学生用自己的语言表达诗意时，会对诗的内容有进一步的理解，同时给学生带来美的熏陶和情感的升华。

5 结语

通过教学实践，应用现代化的高科技手段讲授小学语文古诗词课程不仅可以给学生带来美的享受，让学生深刻理解古诗词，也给了学生更多想象的空间，大大提高了教学效果和学生们对学习古诗词的兴趣，有的学生甚至可以根据古诗意境自行作画。多媒体教学改变了传统的黑白、粉笔满堂灌的教学方式，给教学带来了一次变革，是新课改教学的有益尝试，效果显著。

[1]滕珍珍.基于多媒体技术的小学古诗词教学的优化措施分析[J].课外语文，2017，(06)：156.

G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5624（2018）01-0122-02

彭琦（1988-），女，汉族，江西新余，大学本科语文教师，研究方向：小学语文。