浅谈新媒体环境下如何提高大学生的网络媒介素养

张冠华，孟恒芳

（1山西大同大学化学与环境工程学院 山西 大同 037009）

（2山西大同大学物理与电子科学学院 山西 大同 037009）

1 引言

在互联网时代的大背景下，媒介早已成为人们生活与工作中相当重要的组成部分，并承担信息传播的作用。但是复杂而又充满变数的媒介环境有如一把双刃剑，既加快了信息接收的高效化与信息内容多元化，也带来了各种各样的困难与阻力。特别是现阶段以手机移动网络与英特网为传输途径的新媒体，得到了迅速发展，并且逐步渗透到人们的工作、学习以及生活当中。由于大学生的课余时间较多，加上接受能力较强，开始变成新媒体使用者的主要群体。

2 新媒体的概述

2.1 新媒体的内容与特点

新媒体的出现是在上个世纪的九十年代末期，但是由于其迅猛的发展速度得到了整个人类社会的关注。“新媒体”的概念最早出现在上个世纪七十年代初的美国。在本世纪初开始在社会信息传播领域崭露头角，通过数字技术进行几何式扩张，并且传播速度快捷化，传播方式多样化，相较于传统的媒体而言更具发展优势的新型媒体。并且新媒体的传播方式主要由卫星直播电视系统、互联网络、大型电脑数据库、以及图文电视、手机短信、多媒体技术以及各种互动平台。在当前的新媒体浪潮下，信息传播的特点有：传播信息更加快速；信息内容的开放性高，而且人群互动性良好；信息传递的成本低廉；信息传播量庞大；传播方式多种多样等等。正因为这些原因，也吸引了大量的大学生群体加入到新媒体的使用人群当中。

2.2 媒介素养的定义

媒介素养这个概念是一位英国的知名教育家在1942年在他的著作当中首次提出的。媒介素养最初的定义就是保障国家、或者民族的语言文化、传承等等，并且帮助孩子对流行的媒介以及信息内容进行识别。我国的媒介素养概念是在上个世纪八十年代初的时候被国内作家卜卫所提出来的，作者在文中对媒介素养教育的定义、内容、途径、作用等方面进行了详细地介绍。从那以后才国内才开始了媒介素养研究。并且随后的几年内，大量的专家以及业内的学者开始投入到了媒介素养的研究与探索当中，因此媒介素养也得到了社会各界的关注。

3 提升大学生媒介素养的重要性

按照上文中所提到的新媒体概念的特征、以及媒介素养的起源以及相关概念上能够看出，全面性地提升大学生媒介素养是相当有必要的。

（1）按照新媒体本身的特性来看，由于新媒体本身具有交叉性强、信息量庞大、信息更新迅速等优势，因此新媒体的出现受到了大学生群体的欢迎。在庞大的信息量当中，特别是没有经过筛选与过滤的信息面前，大学生对于信息内容的判定是相对较弱的。如果新媒体当中出现一些消极的、负面情绪的内容，特别是一些媒体为了提升收视率与知名度等情况下，大量娱乐化、低俗化的信息资源有如雨后的春笋般地涌现出来。由于大学生群体涉世不深并且思想单纯，判断与辨别能力较差，容易被一些具有负面内容的信息所误导，造成大学生们的人生观以及价值观、世界观出现偏差，并且对于大学生的个性发展，以及正常的社会交际、个人生活、学习、情感方面都有不同程度的影响。所以要采取一些有效的措施来对大学生媒介素养能力进行提升。

（2）根据大学生本身的特性，由于其本身的辨别能力较差，并且个人道德水平以及法律意识薄弱，在新媒体的功能上使用率不高，特别是对学习以及工作上的功能更是少之又少。大学生群体在这种形式的新媒体环境下，大学生群体的媒介素养有待提升，而且是需要相当长的时间来进行，无法在短时间内完成。

（3）按照提升媒介素养本身的内容而言，也是相当有必要的。提高大学生的媒介素养，能够显著地提升大学生本身的个人涵养与素质，并且对大学生的成长有一定的促进作用。大学生也会随着时间的推移走进社会，这些人才是未来社会的主人翁与新生力量，在新媒体的浪潮之下，大学生应当要对新媒体拥有良好的判断力以及识别能力，只有这样才能够为社会的发展与进步做出应有的贡献，才能够更好的为对个社会进行回馈，才能够更好的通过新媒体开展各项工作。

4 提升大学生媒介素养的主要方式

想要在新媒体时代的大学生媒介素养进行提升，必须要对他们的思想工作进行深化渗透，这也成为了当前国内各大高等院校教育改革与思想教育创新的重要方式之一。对新媒体的德育功能进行全面性地研究与探析，通过大量构建网络媒体平台来克服思想政治教育工作所引起的各种问题。当然想要彻底地解决这个问题，还是必须要从源头处进行着手，在根本上帮助大学生群体对海量的信息当中进行对错、善恶的分别，拒绝极端路线并提升区别与过滤信息的能力。

（1）第一，进行专业的培训，而培训的内容为网络使用、网络信息理解、网络社会沟通交流中的文明等等，让大学生群体能够清楚地理解互联网信息传播的构成与方式，并且掌握网络信息的真假判断，并理解其意义，才能够将新媒体进行有效利用。

（2）第二，必须要对当前国内大学生群体的法制道德观念教育与自觉自律意识进行强化，协助学生们培养良好的互联网使用习惯，不能够轻易将一些未经核实与验证过的信息新闻进行传播与宣传，或进行带有恶意的谣言以及不实信息对他们进行攻击、中伤，做一个懂文明、讲道德的文明学生。

（3）第三，对所有大学生群体开展新媒体课程。学校设立微课程专业，学生能够在互联网进行自主选择课程内容，并且进行远程上课、远程完成作业，获得相应的学分。而微课程的本质就是通过新媒体的优势来为当前的教育进行服务，并且也能够有效地提升学生的媒介素养，可谓是一举多得。

5 结语

综上所述，想要在新媒体环境下提升大学生的网络媒介素养，可以通过一些多元化的校园活动以及社会实践来进行实现，还能够通过已有的校园媒体平台进行宣导，鼓励学生加入到园校主流媒介的建设工程当中，提升学生的判断力与识别力。

[1]徐光秀.新媒体环境下大学生媒介素养提升途径探析[J].洛阳理工学院学报(社会科学版)，2016(12)：124-137.

[2]张开.媒介素养概论[J].媒介素养概论，2015(03)：155-168.