建筑工程技术专业人才培养和教学改革的探索

刘苗苗 赵丽平

（安阳职业技术学院）

科学技术就是生产力，建筑工程技术是建筑企业生存和发展的源动力，直接关系到建筑企业的工程质量、社会信誉和竞争实力，对节约成本，提高经济效益，促进企业的健康发展具有重要的现实意义。因此，如何根据实际情况，分析建筑工程技术专业人才培养和教学改革存在的问题，探讨建筑工程技术专业人才培养和教学改革的新路径是十分必要的。现将自己的一些初浅认识总结如下：

1 重要意义

建筑工程技术专业人才培养和教学改革，是建筑业发展和市场人才需求的迫切需要，随着建筑行业竞争的日益加剧和市场环境的复杂化，对建筑企业人才的要求也越来越高，从业人员不仅要有专业技术能力、实践经验、还需要有从业证书，建筑工程技术专业人才培养和教学改革对学生加强了这方面的渗透，提高了学生的就业竞争实力。建筑工程技术专业人才培养和教学改革更能突出专业特色，使课程结构更加优化，增加了相关学科间的相互联系，拓展了学生的知识面。通过实训、实习、校企合作等实践教学，使学生把所学的理论知识有效的运用到具体实践中，提高了学生实际动手能力，完善了实践教学体系。

2 存在的问题

（1）人才培养目标不明确，教学模式落后

随着现代建筑工程技术的不断发展，对人才培养提出了更高的要求，根据建筑工程企业对人才的需求，希望学校能够培养出掌握精湛的专业理论知识，而且具有较强的实践能力和综合素质的复合型人才，同时企业不断进行技术革新，引进新设备，而一些院校的教师缺乏实践工作的经验，人才培养目标不明确，跟不上时代的步伐，培养出来的学生无法适应现代企业的需求，致使学生就业出现困难。

教学模式落后，仍采用教师讲解、学生记笔记、教师示范演示、学生模教师纠正等单一化传统的教学方式，没有把三维仿真技术、建筑BIM技术、虚拟现实VR技术、网络移动教学平台等等信息化技术和教学相融合，不利于教学效率的提高和学生实践能力的培养。

（2）对实践教学重视不够

一直以来，实践教学的作用都是辅助理论教学，近年来对实践教学的重视程度虽然一直在提高，但在实际教学工作中，无论是课程体系、教学内容、还是课时分配、师资配备等依然存在着重理论而轻实践的现象，另外，学生本身缺乏对实践学习重要性的正确认识，实践课上不愿动手操作，只是简单的完成实训任务，填写实践总结，实践学习不深入，给学生就业带来一定的困难。一些高职院校对实践教学缺乏应有的重视，课时分配不合理，实践教学的师资配备不足，忽视了学生的就业技能和实践能力的培养，理论和实践严重脱节，实践教学往往通过专题实训的形式出现，不利于实践教学质量的提高。

（3）忽视学生的主体作用

学生是教学活动的主体，因此教学应从学生的实际情况出发，满足学生的不同需求，由于在教学过程中对学生的需求了解不够，忽视了学生的主体作用，采取填鸭式的模拟式，单纯把理论知识灌输给学生，学生囫囵吞枣，根本不理解理论知识的真正含义及作用，对知识的灵活运用能力较差，特别是对理论知识的实际运用比较薄弱。由于学生对实践学习缺乏正确的认识，在实践教学中，看热闹、休闲放松，实践学习的主动性较差，无法激起学生的学习热情。

3 人才培养和教学改革的主要策略

（1）教学目标要符合就业需求

建筑工程技术专业的教学目标要符合就业需求，了解建筑企业的发展情况和市场环境，对建筑企业的人才需求要求和特点做好调研，根据学校的办学理念、专业特点等确定建筑工程技术专业的人才培养目标。把理论知识学习和岗位技能训练相结合，根据企业的用人需求和学生的就业需要，适当增加实训、实习的课时比例，提高学生理论联系实际的能力，使学生积累更多的实践经验，为将来就业打下必备的基础。

（2）优化课程结构，创新教学模式

把教学内容和职业证书考试的要求相结合，围绕技能考核进行理论知识的学习，使学生在完成专业理论知识学习时能够获得各种从业资格证，如监理员、施工员、质检员等，学生在毕业后既有国家承认的学历证书即毕业证书，又有国家认可的职业技能证书，为学生的顺利就行提供更多的保障。改变以往传统的教学模式，多为学提供实训机会，对于涉及到实际施工环节的主要工艺、现代技术等，多运用模型、实验、多媒体等直观教学手段辅助教学，提高学生的实践能力。对于校内实习完善建筑力学实训、建筑测量实训、建筑施工工艺仿真实训等，提高学生对理论知识的运用能力，把理论知识与具体实际相结合。对于校外实习，加强校企合作，与优秀的建筑企业建立长期的合作关系，共同构建教学和顶岗实习相融合的校外实习基地，由校内专业教师和企业工程技术人员共同指导学生的实践活动，既满足了企业生产的用人需求，又使在校学生得到了实习锻炼，实现了校企双赢。根据学生的具体情况，在教学内容上适当增减，做出不同的要求，因材施教，分层教学，满足不同学生的需求，进而调动学生的积极性，促进学生的个性化发展。把三维仿真技术、建筑BIM技术等信息化技术和教学相融合，充分调动学生的积极性，促进学生主体作用的发挥和实践能力的增强。

（3）构建多元化的评价体系

构建多元化的评价体系，把终结性评价和过程性评价相结合，并把从业证书的考核内容纳入评价体系中，在考核过程中根据不同的课程采取不同的评价方式，既要重视理论知识的学习，又要注重实训情况，对过程性行为进行量化考核，作为考核评价的重要内容，如平时上课的出勤情况、课堂表现、实习、实训的操作情况、在实习中所表现出的敬业精神、和同事相处的是否和谐融洽、在参与学校各项活动中的表现、奖惩情况等都可以作为过程性评价的内容，使学生认识到平时的表现和终结性评价同等重要，进而使学生从平时的点滴做起，夯实基础学习，养成良好的行为习惯，促进学生综合素质的提高，由此提高学生的就业能力。

4 结束语

建筑工程技术专业人才培养和教学改革，是建筑业发展和人才需求多元化的需要，也是顺应时代发展的必然选择。本文阐述了建筑工程技术专业人才培养和教学改革的重要意义，从人才培养目标不明确，教学模式落后、对实践教学重视不够、忽视学生的主体作用等方面分析了存在的问题，通过教学目标要符合就业需求的、优化课程结构，创新教学模式、构建多元化的评价体系等途径，探讨了建筑工程技术专业人才培养和教学改革的主要策略，进而使学生既具有扎实的理论知识，又具有从业优势，更好的适应社会发展的需求。建筑工程技术专业实践性强，技术要求好，专业人才的培养任重而道远，需要我们不断创新教学模式，优化课程结构，促进学生的全面发展。让我们一起努力，为培养更多符合社会需求的建筑工程技术人才做出应有的贡献。

参考文献

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