论我国风景园林学科划分与专业设置的改革方案

颜聪聪

（浙江同信园林建设股份有限公司　宁波　315100）

随着社会的发展，科学技术的进步，风景园林专业也与时俱进，研究领域也跟随时代的潮流不断推陈出新，不断进步发展着。这门专业并不是人们印象里的毫无用途，相反，它在各个领域都起着十分重要的作用。但是，仍有种条件阻碍着我国风景园林专业的发展。因此，我国的园林专业学科仍不成熟，教育与理论上都存在着缺陷，导致这项学科较他国相对落后。随着时代的发展，进入21世纪的风景园林专业吸收了新的能量，面临的挑战也十分的严峻，但同时也有了全新的机遇。能否战胜挑战抓住机遇就需要风景园林的专业人才与研究着共同努力，为我国的园林事业创造出新的辉煌。

1　风景园林专业面临的现状

风景园林专业最早提出是在1858年，风景园林学的诞生是由当时美国设计师奥姆斯特德提出了园林学科行业术语，又最早定义出园林学科的概念、译意。美国的风景园林师学会设立是在1899年，此后哈佛大学最先设立了这项学科并不断完善理论知识和工作任务，把风景园林专业系统化。园林学领域通过实验及深刻研究对人类做出的贡献越来越重大，也逐渐被各国政府及其人民所看重。

当今时代，我国的大部分园林专业也仍没有一个相对完善的结构体系，造成这种现象不可忽略的因素就是传统老旧体系的阻碍。期间的改进也是微乎其微，远远不及现代风景园林体系。形成现代化的格局是发展的必然趋势。所以园林教育更要加快改革的步伐，统一格局。来顺应时代发展的潮流。

2　风景园林专业发展中面临的机遇和挑战

21世纪开始，WTO把中国经济推向世界，社会的各个阶层被世界经济冲击着人们的思想观和物质观也随之改变着。从世界发展的趋势看，第三产业处于上升阶段，国际交往越来越密切。所以各国的风景文化更应该被重视，风景园林专业的用途日益广泛，各国风景园林业日渐影响着我国传统的园林专业。所以我国风景园林专业备受影响，各国的风景园林业给国内园林专业开辟了一条新道路，给予我们新的启迪，我们应该把握好这新的机遇，同时面对挑战也应该更加积极。时代在变化，社会在发展，面对这个飞速发展的社会，国民需求的增加，风景园林业的艺术性和功能作用等方面不得不提高。随着人类对生态观念的强化风景园林的课程也随之增加，“园林绿化和生物多样化”、“园林的生态建设和生态效益”的课程的研究也蓬勃进展开来。除此之外，园林专业也受别的方面的影响，信息化和知识革命就是其中两大方面，这都是园林事业蒸蒸日上的催化剂，引领者园林领域的变革。

面对现今遇到的这些新机遇，不管在哪个方面风景园林业都应该顺应时代的步伐，不断地反思，不断创新，不断发展完善自身，园林专业才会有一个崭新的未来。光是在教学方面做努力是远远不够的，还要从根本上，从思想，从设计理念，科学技术等方面不断做努力，做改变，把最先进的理念融入园林事业中，专业教育的现代化才是跟随新时代的要求。

3　风景园林专业的改革方向

3.1　统一专业名称

风景园林学在设计的环节中应积极的按照高等教学的具体内容来进行定义，首先这是一个能够协调人们人类社会和经济社会之间协调性的综合性学科。其致力于发展的方向应该是更合理的利用自然资源从而实现相互之间的协调和全面性发发展，形成一种更加和谐稳定的反应生态的学科。为人们生活质量的提升打下坚实的基础。

但是因为风景园林学科的内容比较驳杂，因此在对专业名称进行设定的环节中往往会出现名称混乱的情况。为此应科学而合理的对专业名称进行统一的设定，让学生们能够一眼就看出这门学科所要学习的内容究竟是什么。也唯有这样才能保证学生们挑选的专业能够符合自己的兴趣，实现更好的完善其学习情况。

3.2　完善课程体系

风景园林学在建设的环节中还存在很多分支，涉及到的学科比较驳杂如自然科学，工程技术和人文科学等等，都具有很大的边缘性。这些内容在设计的环节应充分的考虑其本身的完整性和多样性，让学生们能够充分的了解到学科本身所蕴含的魅力并且不会拘泥于学校的课程设置，而是能够在课程体系之内实现更多的知识和眼界的积累。

3.3　多样化教学方式

传统的教学方式已经不能完全适应当前环节中教学情况，黑板粉笔和课本的教学形式虽然传承很多年但是并不适合现阶段学生们全面发展的情况。为此我们应积极的推行多样的教学方式，如多媒体技术就是一种不错的教学方式，在教学的环节中可以将复杂的园林化问题表达的更加直观，让学生们一目了然。

4　结语

综上所述，虽然园林技术是我国的优秀传统文化中的一部分，但是却在近几年才有了重新“拿起”的倾向。为此我们应积极的对传统园林形式进行分析并且认真改变教学模式，为园林技术在现阶段的蓬勃发展打下坚实的基础。

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