创新型家具设计人才培养模式的探索与实践

■李素瑕 Li Suxia

(中南林业科技大学家具与艺术设计学院，湖南长沙 410004）

1 前言

改革开放以来，我国家具工业飞速发展。1985年，我国家具工业年产值只有29亿元，1995年增长至446亿元,2004年升至2730亿元，2015年达到了7872.5亿元，年复合增长率在15%左右，远高于同期GDP的增速。据统计，截止2016年底，我国现有家具企业约8万家，规模以上企业5561家，累计完成主营业务收入8559.46亿元，同比增长8.57%，其中定制家具的年增长率持续保持在30%以上[1]。

目前，中国家具产能已经占据全球的25%，中国已连续多年成为世界家具生产和消费第一大国。中国的家具行业已经成为了支撑国民经济、丰富国民生活的重要产业。随着国民经济的发展和大众生活水平的不断提高，以及消费主力军80后、90、00后思想观念的大转变，随着全屋定制、智能家居、VR虚拟现实技术等新概念、新技术的出现，社会各方面对家具产品品质和功能的需求已提高到了前所未有的新高度，家具产业也将出现蓬勃发展的新局面。

2 家具设计教育存在的问题

与家具产业日新月异发展相对比，我国家具设计教育却远没有跟上形势，人才培养远滞后于产业发展的实际需要。

家具设计教育在我国一直是一个年轻的复合学科[2]。由于历史的原因，近几十年来，我国家具专业的学生主要由林业类院校和艺术类院校培养。林业类院校的家具设计专业的教学体系、培养模式和课程设置等大多沿用传统的木材加工专业[3-4]，重技术而轻艺术，学生的工程能力较强而设计能力较弱，这导致学生创新力不足[5]；艺术类院校的家具设计专业又起源于工业设计、室内设计等专业，偏艺术而轻技术，学生的造型能力较强但工程能力较弱，将设计方案转化为工业产品的能力较差。家具设计本科教育的目标是培养合格的技术层面设计师，也就是说要有自家具设计起始至家具生产的终端，以及市场推广的全过程进行综合考虑的能力[6]。

中南林业科技大学是国内最早开办家具设计与制造专业的院校之一，其历史可以追溯到20世纪60年代。经过半个多世纪的发展，该专业已成为国家级特色专业、湖南省重点专业，为家具行业培养和输送了数万名家具专业人才。该校现有的家具设计专业，也是依托木材科学与技术专业发展而来的。在人才培养模式和课程设置等方面，虽已与木材科学专业相差甚远，但又走向了重文艺轻理工的道路，多年来积累了不少问题。如艺术类、文史类课程较多，工科与技术类课程设置较少，学生所需的工程技术知识较薄弱，缺乏较全面的知识结构；专业课程教学内容更新不及时，学生培养不能快速适应企业需求；设计类课程不注重对学生创造性思维的挖掘和培养；课程考核形式和考评方法单一；实践教学没有受到应有的重视，学生的创新能力和实践动手能力不强等。值得注意的是，以上问题不单单存在我校，其它院校或多或少也存在类似问题。

创新型人才是家具企业的核心人才，创新型人才的培养主要是对人才创新能力的培养[7]。那么，怎样根据时代发展的要求培养创新型家具设计人才呢？经过大量的调查、研究与探索，我们决定主要抓以下两个方面的教育和两项特色活动。

3 加强两个方面的教育

加强两个方面的教育是指：重视宽口径、厚基础、重实践、强能力的专业知识教育；狠抓设计类课程与国内外设计大赛相结合的过硬实践教育。

3.1 重视宽口径、厚基础、重实践、强能力的专业知识教育

家具设计专业是一门实践性较强的专业，其涉及的知识比较宽广，它融汇了技术、艺术、科学、市场和生态等交叉学科领域的内容等，因此，在制定教学计划时，必须重视宽口径、厚基础、重实践、强能力的专业知识教育，强调工程基础知识与艺术创作技能并重，即技术与艺术并重，使学生具备全面、扎实的专业知识和较强的设计表达能力，以及将设计方案转化为工业产品的能力。

宽口径，就是指确定培养目标时，要既能进行家具设计，又能进行家具的生产以及市场推广等全方位的工作。当然，宽口径并不排除强项。比如，有的学生可以以设计为强项，有的可以以工程能力为强项，有的则可以以市场推广为强项。

厚基础，就是指在制订教学计划时，重视加强艺术设计、工程生产以及市场营销、企业管理等方面的基础。实践证明，凡是基础扎实、知识全面的学生，企业和社会的适应能力就强。因此，安排教学计划时，要特别重视相关的工程基础课、技术基础课与主干专业课的设置。

重实践，就是指在制订教学计划时，不能只重视理论课环节，还必须重视相关的实践性教学环节，如素描、绘画、实验、实习、调查、设计、制作等实践能力，要强调动手、操作和解决实际问题的能力的培养与锻炼。

强能力，就是指对学生要进行各种基本能力的培养。如学习能力（特别是自学能力）、观察能力、探索能力、分析能力、表达能力（语言表达与文字表达）、总结综合能力等等。这些能力既需要通过设置相关课程来实现，又需要老师在大学四年的教学过程中不断培养。

3.2 狠抓设计类课程与国内外设计大赛相结合的过硬实践教育

创新设计实践是家具设计人才培养的核心[8]。我们积极鼓励将各个家具专题设计（如坐具设计、桌台类设计、柜类设计等）的课程作业或毕业设计的选题等紧密结合国内、国际家具设计大赛或创意设计大赛的主题，通过老师精心指导后将优秀的学生作品推送参与评奖；同时我们还自行组织和定期举办专业课程设计比赛，如橱柜设计课程与“欧派杯工业设计大赛”，坐具设计课程与“坐在中南林”设计大赛等。通过以上举措，不仅能最大限度地调动学生的学习积极性，还提升了学生的创新设计能力和实践能力，也建立了良好的竞赛机制，营造了活跃的创新氛围，并获得了国内外多个设计一等奖或金奖，积累了丰硕的教学成果。如2012年，我校2009级工业设计专业学生张竞翔的设计作品荣获号称世界工业设计界“奥斯卡”的“红点设计概念奖”，取得了全国林业院校设计类专业在该奖项上零的突破。

除了加强实验、实习、设计等实践教学环节的质量控制，由浅入深地逐步开展认识实习、课程实习、产品制作实践、企业生产实践、毕业设计等一系列实践教学活动以外，还要求毕业生必须亲手制作自己的毕业设计作品并进行展出，展出时由全体师生参与评定毕业设计作品的成绩，并将此成绩按一定比例纳入该生的最终毕业答辩成绩。此外，我们还积极改革设计类课程的考核方式，建立多样化的考核机制，逐步虚弱或取消笔试，大力提倡设计类课程的考核形式以实物、设计模型或图纸等形式展出，再由任课教师团队现场集体公开评分。我院创新考核形式评定成绩的这一举措在国内高校引起了巨大反响，并被中央电视台《新闻联播》节目采访报道，得到了教育部门和业内人士的极大肯定。

4 开展两项特色活动

开展两项特色活动是指开办教学“虚拟班”和设立“教授工作室”。

4.1 开办教学“虚拟班”

近年来，我校积极探索校企合作新模式，开办多个教学“虚拟班”，力图实现校企双方互利共赢。“虚拟班”是企业与学校合作教学共同创办的班级，其学生为在校籍本科生或研究生，学生利用课外时间学习专业知识和实践教育。“虚拟班”可实现企业储备人才的定向培养[9]，可培养符合企业实际需求的专业人才。虚拟班的学生既要完成大学应修课程，又要利用课余或周末时间来完成虚拟班的学习内容，该内容与企业的需求结合非常紧密，并由学校老师和企业资深设计师、工程师等共同授课。

我校先后与浙江圣奥家居集团合作办学开设“圣奥班”，与深圳仁豪家具发展有限公司合作开办“仁豪班”，与宁波柯美工贸有限公司共建“柯乐芙”教师工作室和“柯乐芙班”。除了合作办学，我校还与以上企业达成协议，虚拟班的学生在校期间可获得企业给予的生活补助或奖学金，并可在暑假期间或毕业实习期间进入企业实习与实践，毕业之后还可直接进入企业工作，可谓非常幸福，令人羡慕。

虚拟班的开办对授课教师提出了更高的要求，既锻炼了授课老师的专业技能，又提高了老师的专业水平，还弥补了学校教学的不足，更有利于企业的长远发展。

4.2 设立“教授工作室”

设立“教授工作室”，是指鼓励资深教授带领青年教师组建设计或研究工作室。

实行教授工作室的教学方法，最早可追溯到二战后的芬兰赫尔辛基艺术设计大学，其在教学上最大的特点就是“教授工作室+工厂”的教学模式[10]。学生们在高水平教授的悉心指导下，在工厂中亲自设计与制作家具实物产品，最终成长为真正的家具设计师。

我校家具与艺术设计学院自2009年底成立之日起，一直在努力探寻新的教学思路和教学方法。从2010年开始，学院大胆实行教授工作室制度，将各专业教研室用房改为教授工作室场地，鼓励具有共同研究方向的教师及优秀的本科生、研究生，在资深教授的带领下组建设计工作室或研究工作室，并以此形成由教授牵头组建的教学团队、科研团队或设计实践工作团队，力图将教学工作与科研工作、社会服务结合起来。

近八年来，我们已陆续组建了“欧派工作室”、“第一工作室”、“智能化办公家具设计工作室”、“六尚门设计工作室”、“宏珉设计工作室”、“传统家具研究工作室”等六大设计工作室。各个工作室不仅有明确的研究方向、工作计划和目标，还具有很强的社会服务功能，先后帮助企业完成了多种家具产品、家居饰品、室内设计等多方面的设计开发，取得了科学研究与产品开发的丰硕成果。同时还以工作室为单位定期举办了各种专业设计大赛，如欧派工作室从2011年起连续举办了多届“欧派杯”工业设计大赛，涌现出了许多优秀的厨柜设计作品，在省内外各大设计院校间获得了非常好的反响，也为广州欧派家居集团输送了一批优秀的设计人才和新颖的设计作品。

工作室制度的实行有力地促进了学生创新设计能力的培养，提高了青年教师的专业素养，还能为企业、社会带来实际效益，并进一步扩大了学校的影响力。

此外，学院高度重视广大青年教师的培养，积极输送青年教师赴合作企业挂职，资助教师进入国内一流高校进修学习，或赴国外知名设计院校访问交流，同时还出资奖励青年教师提高学历继续深造，多管齐下，逐步培养了一批理论与实践相结合、高素质的专业教师队伍，并形成了良好的老、中、青教师梯队。

5 结语

针对我校家具设计专业人才培养存在课程设置不合理、教学内容不能紧跟行业发展、学生创新能力和实践动手能力不强等一系列问题中，经过以上多方面的改革和实践，我们明显地提高了家具设计专业的教学质量和教学水平，培养了一批专业知识全面扎实、实践动手能力强、具有创新精神和创新能力的家具设计人才，并得到了企业、社会的广泛认可与高度评价。