在美术活动中培养幼儿的创造力

刘学兰

美术活动既是一种学习，也是一种思维创造的实践活动。幼儿美术教育的价值在于它可以引发幼儿的审美情感，培养幼儿的创新意识，并能通过“儿童画”这一特殊的语言，展现幼儿丰富的内心世界。教师利用美术活动培养幼儿的创新能力是一个有效途径。

创设环境，培养幼儿的创新兴趣。在美术活动中，教师创设一个个引人入胜、激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境，就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。如在进行“玩色活动”时，教师为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶，幼儿任取颜色相互搭配、调和。孩子们发现瓶中的颜色不断变化，对活动产生了极大的兴趣，这时教师可以引导幼儿尝试创造新颜色。在幼儿了解和掌握了配色的方法后，为进一步提高对配色活动的兴趣，教师可以为幼儿准备相应的宣纸和剪好的各式服装外形等，用配置的颜色装饰服装。幼儿开心的配色，兴奋的分享，一旦对所接受的事物感兴趣，他们会把学习当作一种乐趣，在不自觉中进行创新。

激发想象，鼓励幼儿动手操作。幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期，创造性想象的能力也逐步发展起来。由于幼儿没有旧知识、经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。开展幼儿创新教育，想象力的培养不容忽视。在大班美术活动《未来汽车设计展》中，教师在让幼儿了解了不同汽车的功能后，让幼儿根据自己的需要，大胆想象设计未来汽车的多种功能。在教师的引导下，幼儿设计了新型警车，装有跟踪器、监视器、飞行器、潜水器等;设计了装有吸尘器、过滤器、太阳能、空气清新器等的多种功能环保车……苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”在美术活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。在折纸活动中，教师发给幼儿数张彩色纸，想看看他们能用这些彩色纸折出哪些形状。他们给了教师惊喜：折出了长方形、三角形、正方形……大家还玩起了图形组合：有的用椭圆形和正方形组成圆顶房;有的用三角形和长方形组成尖顶房;有的折出了不同形状的鱼……实践活动给幼儿提供了观察探索各种事物的机会，激发了他们的想象力和创造力。

改进方法，发展幼儿求异思维。在美术教学中设计开放性的问题，引导幼儿打破原有的思维定式，通过尝试和探索，对原有的制作方法、表现方法进行改革和创新，是发展幼儿求异思维的有效途径;改进教学方法、评价模式，鼓励幼儿标新立异，是培养幼儿创新精神的有效手段。在教学折纸《裤子》《狗》时，教师先教幼儿折叠好小裤子，接着，四五个幼儿一组将折好的小裤子进行组合，同时，教师提出问题“你们能将它们组合成什么呢”？教师预留充分的时间让幼儿合作、讨论、思考，鼓励引导幼儿大胆想象、动手操作。幼儿能够讲出用三条小裤子可以拼接成猎狗;用好多小裤子可以拼接成蜈蚣……他们还为自己拼接的物品取了好听的名字。在这一过程中，教师要选择有意义、积极、正面的语言对幼儿发出暗示和鼓励，从而促进幼儿树立“我也能创造”的信念。

成果展评，体验创新乐趣。教师应充分肯定幼儿的作品，采用幼儿自评、小組互评、全体讲评等形式对幼儿作品进行评价。对完成质量好的作品给予表扬，并引导幼儿谈一谈自己在制作过程中的经验;对有进步的幼儿作品给予肯定，对其不足用建议的方式提出改进意见;尤其是对那些有新意的作品，教师更应给予大力的鼓励和表彰，让幼儿在展评中体验到成功的欢乐。

（作者单位：通城县实验幼儿园）

责任编辑/王娜娜