如何利用移动微学习平台提升高职电子商务专业学生的学习能力

马炎 陈娜 王艳苏 董郁倩 董博

短短几年，时代变化之快让我们应接不暇。随着移动互联网的迅速发展，移动终端的普及和应用，很多几年前不敢想象的事情都成了现实。自从有了智能手机，很多的传统行业受到冲击，人们开始用手机丰富自己的生活，学习额外的知识。分享生活的经验。移动支付带给人们更加便利的购物体验。手机改变了人们的生活方式。也改变了人们的学习方式。

可以说现在的学生已经人手一台智能手机了。小到小学生有电话手表。大到中学尤其是大学生几乎智能手机的普及率百分之百。前不久专家表示我国青少年上网成瘾比例达到了10%。由此可以看出年轻人对手机的依赖性非常大。怎么解决上课用手机和教学效果之间的矛盾已经成为世界问题。

现代的大学教育和几年前相比也发生了翻天覆地的变化，很多针对90后、00后这些新生代学生来说的创新教育模式层出不穷，例如慕课、蓝墨云班课等等之类的利用移动互联网平台或手机app应用程序，辅助教学，形成了新一代的信息化教学模式。

移动微学习也是在这个大背景下应运而生的，这种学习模式充分利用了当代大学学生智能手机依赖性强，使用频繁的特性，不受时间和空间的约束。学生通过手机下载APP应用程序，利用短暂的零碎的课后业余时间，学习补充上课时没有完全接受的理论知识和技能。这种片段化的知识，简短而精辟，通过一些小的案例，或者动画解说的方式形式更加新颖。与课堂上枯燥的讲解相比趣味性更强。视觉效果更好，因此，更易被广大大学生所接受。

作为高职电子商务专业学生来说，除了具有当代大学生的相同特点外，对移动互联网内容更加感兴趣。经过我们的调查研究发现。大部分的学生都認同和接受移动微学习这种创新的学习方式。那么作为高职教师，我们要如何利用移动微学习平台提升高职电子商务专业学生的学习能力呢？我总结了以下几点：

（1）移动微学习内容要更加丰富和有趣、与时俱进。时代发展迅速，很多专业可以说是“日新月异”也毫不夸张，尤其是电子商务这个迅速发展的专业，他的更新速度更不是传统的专业可以比拟的，举个例子来说，我们有一门课叫做《电子商务商业模式分析》里面讲到很多的关于电子商务典型企业成功模式的分析，有可能这个学期还在讲的企业到下个学期他就倒闭了。这学期我们还在讲线上网络零售的优势，下个学习线上下线相结合的创新模式“新零售”概念就诞生了。再比如前不久电子商务法的问世，又给我们《电子商务法规》课程的教学带来新一轮的教学变更。更新的太快，导致教材出版跟不上教学内容。就算是自编讲义，也要不断的更新修订和调整。利用移动微学习平台就可以弥补这些不足，我们可以把最新的，最有趣的电子商务变革和趣闻放入到微学习平台。及时弥补课堂上和课本中的不足。用更有趣更直观的方法展现最新的专业信息。学生学习到的不再是一个与时代脱节的理论和实际分离的电子商务课程。而是最新最时尚的走在时代前沿的电子商务课程。

（2）移动微学习平台互动性更强，及时反馈学生问题。由于学生性格迥异，有些学生偏于内向，上课课堂教学时不愿意主动回答问题，总是被动学习和被动提问，不积极参与活动。上课遇到听不懂的问题也不愿意主动找老师去探讨。但是在互联网的环境下，学生不用面对面和老师沟通，遇到不懂的问题可以单独给老师或在讨论群里留言，学生和老师共同探讨，激烈发言，还可以碰撞出更多的大胆想法和创新思路，天马行空大放异彩。老师也可以通过移动微学习平台更好的了解学生的心理变化和独特想法，使学生和教师之间的关系不再是只停留在教室，还可以延展到课后的业余生活，教师鼓励学生录制或制作与专业知识相关的小视频分享到任务作业中。即增加了趣味性又能和同学分享身边发生的事情，每次上传还能增加相应的信用值。学生完成作业的积极性也被调动起来。

（3）移动微学习要注重差异化教学，针对不同水平学生制定不同的学习方案。每个学生学习能力和理解能力都是不一样的，所以我们经常说要因材施教，就是这个道理。课堂教学往往达不到这样的效果。但是移动微学习平台可以。学生可以根据自己的学习状况和时间来安排学习。微学习资料也是分为不同级别的，这样就可以形成差异化和个性化的教学管理。基础较差的学生学习的内容可能更加丰富和易懂。并且在时间上可以反复多次的去学习去理解，不像在课堂上老师讲过的知识没有记住又不能重复。而且移动微学习每门课的进度由自己掌控，学习时间也更加自由和充分，只要在规定的一段时间内进行学习就可以了。老师还会定期发放一下微任务，由学生认领和完成，教师适时给与评价和奖励，鼓励学生更多领取微任务，调动学生微学习的积极性。

（4）移动微学习要定期检查学生的学习进度，及时反馈学生的学习效果。移动微学习虽然弥补了课堂教学在知识更新和学习时间和空间上的不足，但并不是说学生通过移动微学习就可以自由放纵的学习，想学就学不想学就不学了。还要加强教师对移动微学习平台的管理和维护，要做到定期检查学生的学习进度，第一时间了解学生的学习状况和学习效果。如果发现学生很长一段时间没有登录移动微学习平台，要及时和学生沟通，去了解学生的真实情况，更不能放任不管坐视不理。另外要及时反馈和耐心回复学生在学习过程中遇到的问题。进行一对一的针对性辅导，及时纠正学生学习内容误区和理解偏差。否则会让学生产生不受重视的感觉，从而失去学习兴趣。

当代高职大学生对网络和对移动终端智能手机的过度依赖和学生学习持久性的下降，必将使高职教育不得不转变教学思路，利用移动终端进行移动式的微型学习。但这种非正式教学的创新模式虽然具有学习平台的移动性。学习内容的延展性，以及学习终端的互联性无线性等特点。但在促进高职电子商务专业学生学习能力提升方面仍然属于尚在摸索的不成熟阶段。我们必将积极探索出一条促进高职电子商务专业学生学习能力提升的有效方法，达到满意的学习效果。我们也相信移动微学习在不久的将来会更加成熟，真正成为高职院校学生提升专业知识和学习能力的绝佳途径。

基金项目：本论文系河北省高等学校人文社会科学研究项目《移动微学习促进高职院校电子商务专业学生能力发展研究》，项目编号：SZ18040的研究成果。