幼儿园阅读教学开展有效性研究

俞璐

摘要：读书可以造福孩子的一生，幼儿园阅读教学的有效性直接影响到儿童的阅读兴趣和阅读能力的培养，遵循某些教学原则，在教学实践和教学评价中采用切实可行的教学策略，提高阅读教学的有效性，使儿童喜欢阅读，并对阅读产生一定的兴趣，并实现其全面与和谐发展。

关键词：阅读教学;有效性;策略

早期幼儿园的阅读活动主要表现为阅读图片、選择性阅读、视听阅读、阅读口语和书面语言。早期阅读教育活动作为幼儿园语言活动的重要组成部分，在幼儿园教育中得到了家长的认可，教学中的儿童阅读材料也越来越丰富。作为教师，我们应根据儿童的需要和发展，随时调整教育策略，使幼儿园能更有效地进行早期阅读。

培养良好习惯

从儿童开始接触书本的那一刻起，我们就应该耐心细致地引导和帮助他们养成良好的阅读习惯。尤其是在日常生活中，一旦发现孩子有了不良的阅读行为，家长就应该立即引起重视，并对孩子的行为进行纠正。根据孩子的年龄，父母可以选择一些多样化的材料供孩子阅读，还可以根据孩子的阅读水平，让孩子插入故事或续编故事，这样孩子不仅能养成良好的阅读习惯，而且还能改善亲子关系。

阅读教学有效性的提升策略

教师应改变教学观念 对于教师来说，为了达到阅读教学的有效性，前提是改变教学观念，树立正确的儿童观念、教材和阅读教学观念。一是“以人为本”的儿童观。作为一个独立的个体，儿童是学习活动的主体。100名儿童有100种语言，每个独特的表达方式都是珍贵的。二是教科书上的“为我自己使用”的观点，教材仅用于教学。在解释教科书时，我们应该有自己的观点，但这不是标准，更多的是孩子的声音;此外，还要注意广泛的教材收集。三是情感与理性的阅读教学。孩子们用自己的身体和精神去感受世界，而不是用知识和思想来理性地肢解世界。幼儿园的语言教育是情绪化的，选择适合儿童的方式来培养他们。语言教育的目的是了解生活和宣传个性，它以阅读为连接点，调动了儿童的积极性，通过教师“爱”的指导，激发了儿童的学习兴趣，发展了儿童自身的潜能，提高了阅读教学的效率，实现了教育的终极目标——关爱人。

提高教学效果的方法 有效教学过程可分为三个阶段：教学准备、教学实施和教学评价。有效的教学策略是专门针对教师在处理问题解决行为的每一个阶段的过程。一方面，选择材料兼顾。选择合适的教材是有效教学的第一步。我们基于快感和适当性的原则收集优秀读书，分析和确认每个学期各年龄儿童，在了解儿童的背景和原来的认知结构的基础上，让他们快乐学习，认真阅读。另一方面，目标定位是可行的，让教学目标更有效。阅读教学的目标应该是与儿童的情感、兴趣、态度、个性的价值取向等方面是一致的。教师需要理解和分析的教材，基于教材的分析，全面了解不同年龄组的教学要求和儿童的能力水平。其中，儿童的语言表达是不完整的，根据语言发展的现有水平，使用符号的提示来变换句型也是阅读的重要能力之一。另外的目标是情绪刺激，这也是活动的重点。

结合经验指导孩子早期阅读

在熟悉的人与阅读内容的背景下，更多的相关阅读内容是来自于生活的经验，使儿童更快地理解和提升阅读兴趣，阅读内容将唤起更多深入的思考和连接。例如，开展主题活动“大风”前，教师给孩子提供“自然场景”活动的知识材料。当孩子对大风的概念有了真正的理解，老师在开展的“大风阅读”活动时能够顺利进行，孩子们的情绪也会被立即调动起来。在这个过程中，内容非常广泛，课堂气氛十分活跃，他们结合自己的切身感受和生活经验，创造了许多美丽的诗句，给孩子们带来很多惊喜。

角色扮演，提高阅读能力

角色扮演是孩子们最喜欢的活动。当老师教孩子阅读时，他们常常会主动模仿故事中的人物。一方面，这可以提高孩子们参与阅读的兴趣;而另一方面，也可以提高孩子学习语言和表达的能力，进一步促进儿童阅读材料的理解能力。在角色扮演的阅读游戏中，教师应指导孩子们潜心搭配自己的头饰。比如，对于《雪孩子》的故事，可以选择适当的雪花音乐道具，指导孩子进行故事情节和人物之间的对话，让孩子们可以体验到阅读材料本身的魅力。

结束语

为了实现幼儿阅读教学的有效性，还需要考虑阅读环境的创设、阅读与主题的整合、阅读活动的延伸、阅读行为的强化与巩固等方面，每一个内容都值得进一步研究，每次讨论都会影响教学效果的实现程度。相信通过对“有效教学”命题的坚持不懈的研究，在校园阅读教学中，要充分注意各环节的有效性，不仅可以提高教学的质量，而且还可以促进幼儿园的可持续、全面、和谐的发展。

参考文献

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（作者单位：江苏省海门市海南幼儿园）