英语跨文化教学中存在的问题研究

【摘要】随着英语新课程标准的应用以及我国社会经济的发展，英语能力在大学生教育中所占的比重不断增加，而其中跨文化英语教育也是对当前英语教学的重要要求。本文将以大学英语跨文化教育为研究对象，对其意义以及教学过程中面临的挑战与问题做出分析，最后提出相应的教学对策，希望能够为相关专业提供可以参考的理论依据。

【关键词】英语 跨文化教学 问题 对策

一、英语跨文化教学的意义

在人类历史文化发展过程中，语言时文化最重要的载体，同时也是文化表达的主要方式，英语作为目前世界通用语言，其中包含的文化是前人留下的智慧结晶，这也正是我国大学教育中引入英语科目的重要原因。2000年由教育部颁发的九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订

版）》中明确提出：新时期学生在英语学习过程中需要具备一定的跨文化意识，对异国文化要尊重与包容。而在大学英语教学中，这个要求更加突出，具体来说就是英语教学不能局限于单词、语法的教授，还要包括文化知识的传递。

具体来说，英语跨文化教学具有两方面的意义，首先从专业角度出发，跨文化知识融入日常教学中，能够使学生对学习到的英语语法或者词组进行运用，对适用场合有一个清晰的了解；其次就是从外部因素分析，英语跨文化教学能够帮助大学生了解外国文化，对开阔他们的世界观与眼界具有促进作用。

二、英语跨文化教学面临的难点

1.个人隐私文化不被重视。在日常大学英语教学过程中，英语对话是英语课程的重要组成部分，通过对话不仅能够帮助大学生掌握英语交流技巧，而且能够帮助大学生进一步了解沟通交际的背景文化。但是在中国传统文化的影响下，日常教学通常忽略了西方文化交流中最重要的文化传统，那就是“个人隐私”。

例如在讲解“How are you？”等交流用语时，教师可以向学生渗透西方个人隐私文化，告诉学生西方人的社交习惯是不去询问别人年龄，因为年龄是一个人的隐私，不要打探别人的隐私。再如，当讲到西方“万圣节”的时候，教师可扩充教材内容，将 “南瓜头”、“Trick or treat”等相关元素介绍给学生，让学生更多地了解西方文化，提升自身跨文化能力。

2.文化礼仪难易渗透。根据统计，在英语对话中，“please”、“thank you”、“sorry”是使用频率最高的几个词语，这表现了英语在交流过程中，无论是朋友之间还是亲人之间，都喜欢通过感谢词语来表达自己的感情。而在中国文化中，越是亲密的关系越是觉得用“谢谢”、“对不起”等词语会很生疏，这其实反映出了中西方礼仪文化的差异。

在实际教学中，一些老师不太注意这方面的文化普及，通常用中国式思维去讲解英语对话，造成文化断层，使很多大学生不太了解这些西方英语对话或者文字产生的背景意义。因此在今后的教学过程中要提升教师自身素质，从而帮助学生更好了解中西文化礼仪差距在英语学习中的具体表现。

三、英语教学中渗透跨文化教学的具体措施

1.创新英语教学模式。大学英语教学模式通常包含英语教学内容和英语教学方法两方面，对于英语跨文化教学来说也需要从这两方面来着手。首先，教师要根据自身教学过程中需要的融入文化选择合适的切入点；其次，教师要注重理论与实践相结合，即让大学生在掌握足够的理论知识之外，提倡他们参与相关的文化活动，从而提升大学生跨文化英语学习的兴趣。

例如在年末阶段，大学英语教师可以将中国春节文化与西方年末的圣诞文化融入到英语教学当中，第一步带领学生回忆中国春节前后所吃的食物，如饺子、年糕等，第二步向学生介绍西方的圣诞节，他们吃的较多的是烤火鸡、布丁等，最后对这些食物的名称以及所蕴含的文化内容教授给学生，这样学生及掌握了英语基础词语知识，同时对西方圣诞节文化也有了了解，可谓是一举两得。

2.提升英语教师的教学素质。首先，学校要加大高素质英语教师人才的引进力度，比如从英语教学实力较强的高校选择优秀人才，或者通过社会招聘的方式引进一批具有国外生活经验且具备相应教学资格的人才。除此之外，一些具有实力的大学院校可以组织、选派相关的英语教师到开展教学调研，实际的接触外国文化，提升跨文化英语课程内容的实用性。

3.在课外活动中渗透英语文化。开展丰富多彩的课外活动，比如组织学生参加“英语角”、定期举办“英语口语演讲比赛”，培养学生听、说的能力；指导学生办英语文化知识小报，通过图书、网络等资源开阔学生的眼界。这些活动丰富了学生的英语文化知识，增加了利用英语进行交流的机会，提高了用英语进行交际的能力，属于英语跨文化教学的重要组成部分。

四、结语

总而言之，英语作为一门外来语言，其教学最终目的就是为了满足人际沟通、文化交流，从这点出发可以看出英语跨文化教育是具有现实意义的。在未来教育过程中，广大英语教师必须要转变英语教学观念，重视自身文化教育意识，并优化教学方案，注重跨文化交际能力的培养，使大学生能够了解更多的西方文化，在提升学生英语专业知识的同时，开阔他们的眼界，从而达到提高教育教学的目的。

参考文献：

[1]吴小丽.大学英语文化教学的现状与对策[J].发展，2013（02）.

[2]陈俊.“中国英語”教学本土化现状及途径研究[J].英语广场（学术研究），2012（06）.

作者简介：杨凤丽（1977-），女，河南邯城人，硕士，讲师，研究方向：语言学及应用语言学。endprint