探究基层电大培养职业化新型人才服务全民学习的新途径——以长春广播电视大学为例

陈 宓

（长春广播电视大学，吉林 长春 130051）

为了更好地贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重要举措，长春电大作为全国首批示范性基层电大,首当其冲地承载着融合全民终身教育的重要组成部分，在转型的过程中艰难地进行着不断的探索。现今社会已走进以数字化信息技术为主题的时代，而电大作为继续教育和远程教育的一个重要组成部分，它的目的就是使其终身学习、全民学习得以普及和实现。为了创建学习型社会，提供各个方面的理论和实践的支撑，为了社区百姓主导性的学习方式也变得丰富起来，创建学习资源库、学习平台的设想更是别树一帜，锦上添花之举。因此，在社区教育普及使用学习平台的方法，建立起示范性社区教育实训实践基地,采取课题开发研究项目等方式势在必行。故而，开展社区教育作为电大终身教育体系的一种形式，是为之奋斗的目标所在。

一、什么是“职业化人才”

职业素质在今天的激烈竞争中显得极为重要，职业化管理，职业素质是各个单位选用人才的标准;同时职业素质也是职场致胜、事业成功的法宝。与此同时也关注到职业化素质对职业人的综合实力和各个项目是要求比较多的，是职业人参加竞争、使个人职业生涯得以发展的一个过程。电大教育所显现的对职业教育的基本特征：第一，专业设置的应用型；第二，教育对象的广泛性；第三培养模式的实践性。随着电大教育的不断改革，与时俱进，主动适应社会对人才的需求，电大教育的职业化，对教师的素质也提出了自己的要求，教师必须按照职业化的标准，制度化的标准，规范自己，不断提高自己，因时因地，以最佳方式，说话做事。如果我们培养的职业化人才在职场上能够严格要求自己，以工匠精神，规范操守，训练有素，那么单位会重用他们，社会也会认可和尊重他们。所以说具有职业化素质是指一个人的职业资质、职业态度、职业意识、职业道德、职业行为、职业技能等方面符合现代工作的需求和现代职场的需要。

二、开放大学对职业化人才的培养模式

长春广播电视大学作为国开大学的部分分支，始终以服务全民终身学习为己任，以服务社区百姓为目标，创建了特教学院、继续教育学院、直属学院和老年大学，以适应社会各种教育需求和社会成员终身学习需求，始终坚持解放思想,坚守创新发展思路,突破发展中的一切难题,用行动践行着科学发展观。在构建我市终身教育体系中长春广播电视大学发挥了重要作用,长春数字化学习平台为长春全名学习及我市学习型社会的建立起到了支撑作用。

这里我们强调的终身学习，是指大众化的教育。不是采用传统的集权型、填鸭式教育模式及教育管理模式,是面向所有愿意接受高等教育的不同年龄段的全体社会成员，无论是男女老少,实行全社会的、全程的终身教育。这就要求电大在办学时，考虑自己的办学模式、办学体制、运作机制等方面的问题，按照学员不同的层次、不同的年龄、不同的需求,采取多元、高效、灵活多种多样的教学方法，因材施教来满足不同学习者的个性化的需求,做到既简单、实用、有用、够用。这种大众化的教育形式采用学历教育与非学历教育并举的形式，达到业余学习、分权学习、终身学习,同时，把学员实用性的、专业性的、技术性的培训和创新能力结合在一起,把传授知识识与掌握知识及运用知识结合在一起。

为了加强服务意识,充分发挥现代远程教育在终身学习中的作用和优势,长春电大创建了长春全民学习网,搭建了覆盖全市，辐射城乡的社区教育学习平台。平台的搭建成为长春市民终身学习的支柱,为长春市百姓学习建立了进步的阶梯，成为个性化学习者充实自我、完善自我，不断进步的动力和补给站，为全市普及、提高教育增加了砝码。为此，以德为先以人为本的教育理念，从基层电大构建一支开放大学职业化新型人才从事终身教育的教学研究团队势在必行。

又依据终身教育需求的实用性、多样性、复杂性,我们需要培养一批职业化新型人才的队伍应该具备以下条件。首先有专业知识和技能，会教课、懂技术方法、能够传授知识技能和方法；其次把教学和专研课题并成一体化，在教学实践中不断提高自己的科研及创新能力；第三,教师必须学会运用现代教育技术手段进行教学，进行多媒体、微课等制作。第四,教师必须具备因材施教的能力，根据不同的学员，采取以学生为中心的个性化的教学手段，解惑答疑，传授知识，进行教学。在教学方法上，我们电大努力打造不同于普通高校的教学模式，我们采取以学员自主学习为主,利用碎化般的时间，利用远程教育，利用电大网络平台，设计适合成人学员学习的教育教学方式、方法,尽量减少死记硬背内容,增加一些实用性的讨论及科研性学习内容,加强毕业环节的实践性教学，提高不同学习者终身教育学的兴趣和信心，提升终身教育学习者的成就感和自豪感。

三、构建服务长春全民学习的途径的策略

1、培训职业化新型人才，构建一个适合终身教育的学习资源库的策略。

为深化电大职业化教师队伍建设，进一步提升我校教师综合运用国家开放大学学习平台的教学技能，更好的服务于开放教育本、专科教学工作，我校每学期都聘请国家开放大学信息部的老师，结合我校实际进行了有针对性的专题培训。今年培训中老师重点讲解了国开学习平台的使用，演示了选修课出题、形考任务设置、上传网络资源、学生分班等功能。并通过现场与教师互动交流、案例和实际操作解决了教师的疑难问题。此次培训使我校教师具备职业化教师普及应用国开学习网的教学技能有了很大提升的效果。为了深入开展社区教育，为学习者创设学习的有效载体,进一步推进终身教育，为全体社会成员提供了终身学习、个性化学习、多样学习基地，我们创建了远程教育信息化服务平台，平台的搭建是有力的保障了学习者的实时学习，有利于现代远程教育良性健康发展,促进了资源共享是国开大学作为国家资源的服务功能的补充,为进一步推动教育信息化起到重要作用。

学习型社会同社区教育具有异曲同工的效果。积极开展社区教育,成为本区域型社区教育中心,也是学习型社会赋予电大的历史使命。电大要为学习型社会服务,应积极投身于全民的社区教育当中,将电大打造成本区域型社区教育的中心,最终实现电大的长远发展。今年上半年“长春机关数字化学习中心”在绿园区人民检察院挂牌成立。这是我市第一家机关数字化学习中心，也是长春广播电视大学服务长春全民学习的重要举措。

长春数字化学习港及数字化学习平台的建立，将为全市各类学习者提供学习需的各类信息及资源。长春数字化终身学习资源的建设的资源建设为学习者提供了一个导航系统,帮助用户搜索查找课件信息。在平台上有资源库，在资源库中有大量精心设计的课件及视频，声形并茂，为学习者提供了更方便的学习途径，帮助社区学习者用最简单实用的方法把握所需要的知识,按学所取，自主学习。

为实现终身教育学习资源的共享，我们对社会各种教育资源进行了整合,建设了社区教育、继续教育、开放教育、传统文化教育、健康教育、公民道德文化教育和民俗教育等各类优质教育资源,“为学习者提供了一个人人可学、处处可学、时时可学的优质的学习内容。”为长春全民学习及长春学习型城市的构建做出努力和贡献。

2、为社区教育建立一条绿色通道策略。

随着科技的发展社会的进步，构建终身学习的学习型社会，社区教育日益发展起来。社区教育成为终身教育体系的一部分，是终身教育的基本载体和有效形式，也是学习型社会的必然要求。为了实现终身教育体系和学习型社会的目标，提升服务意识，长春电大从社区教育入手，推动长春学习型社会及终身教育向纵深发展。2010年，受长春市人民政府委托，在长春市教育局大力支持下，长春广播电视大学建设了长春市全民终身学习公共服务平台——长春数字化学习港。开通了长春全民学习网，陆续建设了102个社区（乡镇）数字化学习中心、4个军营数字化学习中心，由点到面的数字化学习布局基本形成。同时又开发了“长春全民学习”微信平台和移动学习终端，实现了学习载体多样化、学习资源同步化。长春全民学习网现有各类数字化学习资源75T，资源名师荟萃，好书云集，种类丰富，覆盖群体广阔；平台功能强大，能满足市民多样化、个性化的学习需求，真正实现了为学习者终身教育的全方位服务,满足社区不同学员接受教育的知识需求。