利用试卷文本提升高三学生作文

张 林

作文是高考语文卷的重头戏，作文水平的高低一定程度上影响着考生的高考分数，可以说怎么抓都不为过。高三来了，师生怎样提升我们的作文水平是亟待解决的问题。笔者多年的阅读实践证明：积累试卷文本是提升学生作文水平的重要途径。因为高三的 “主旋律”是做试卷、讲试卷，积累试卷文本可以一箭双雕：既提高解题能力，又积累作文素材，借鉴写作技法，从而快速提高作文水平。下面结合《江苏高考模拟试卷汇编优化38+2套》，谈谈具体做法。

一、积累素材，充实素材库

1.积累人物素材，开展系列阅读，提升素材品味

（1）积累折射着人性光芒的手艺人

从试卷中收集陈忠实的《李十三》、冯骥才的《鼓一张》、霍达的《玉殇》、汪曾祺的《陶虎臣》等小说文本，旨在展现手艺人的生活状态和优秀品质。系列阅读后，老师可以引导学生明确小说素材的积累方向：了解经历，挖掘品质，思考社会。此时提醒擅长记叙文的学生去关注一类人，观察一类人，研究一类人，塑造活生生的“这一个”。

（2）积累散发着文化气息的画家

《塞尚》是人物评传。而人物评传是传记的一种类型，它是全面介绍和评论人物思想，生活和贡献的文章，所写的对象大多是在历史上有重大影响的人物。评传一般写得比较详细，“传”侧重记述传主的思想轨迹、人生历程；“评”则在于评论传主的人品高下，成败得失，评的原则是不溢美，不隐恶，客观公正。因此，可以积累大量的高端素材。

2.阅读作家作品系列，拓宽阅读视野

文本中不常见的作者亦可以积累，可以在作文中营造新鲜感。

讲解《文艺作品要超越“戾气”》时，我就百度了一下作者张颐武，并将资料给学生进行展示。课后就有学生购买了他的作品，并在写作中进行应用。

还有《旅游三香》的作者流沙河，《真实和美》的作者施蛰存，《苏轼意义》的作者李泽厚都可以进行系列阅读。

3.积累优秀句段

只有你心中储存了大量范文佳句之后，你才能在运用时得心应手。所以常见的摘抄积累不可或缺。试卷文本可以让学生积累大量新鲜而优秀的名段，这对提升学生的作文水平有直接的作用。

二、借鉴写法，提升技巧

1.论述类文本与议论文写作借鉴

（1）借鉴结构思路

下面以《文艺作品要超越“戾气”》为例。

第一步：让学生勾画关键词句，理清结构。小组代表展示，教师明确。

第二步：结构借鉴并仿写 （给个话题，列一个提纲）。

第三步：展示仿写成果。对于优秀者进行表扬。一段时间后学生结构上便可过关了。

（2）借鉴论证方法

比如我们向《旅游三香》借鉴举例论证，向《塞尚》借鉴引用论证，向《演戏要带“三分生”》学习对比论证。这样就能很好地解决了议论文论证方法的问题，让论证有理有据，分析到位。一段时间下来，学生在论据的使用和分析上就会大有进展。

2.小说阅读与记叙文写作借鉴

小说中有生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境，因而是学生学习写作记叙文的很好典范。我们要努力挖掘小说的内涵，学习小说中的创作技巧，灵活地运用到我们的写作中去。因此在教学试卷上的小说文本时，我注重从这些角度引导。下面以构思和细节为例。

（1）借鉴构思

萧红的《花狗》中的对比手法，冯骥才在《鼓一张》中的波澜起伏的故事情节、首尾呼应的严谨结构、余韵无穷的结尾，汪曾祺在《陶虎臣》中的精心剪裁、详略安排，以及沈从文在《会明》中“插军旗”的线索安排，我都引导学生认真揣摩，并激励他们在习作中模仿。

（2）借鉴细节

动作是透视人物心理的多棱镜，因而我们在写作中要很好的运用这一手法。在特定的环境下，人物的动作具有相应的特征，我们要仔细观察、精心选择、具体描写，通过动作描写来表现人物的性格。我们可以学习《玉殇》《陶虎臣》中作者对主人公的动作、语言、神态、心理等细节的描写。引导学生细腻描绘人物、场景，力求在考场上用细节打动老师。

三、倡导学生打造半成品，在作文时加以运用

我们都知道“凡事预则立，不预则废”。优秀的高考作文往往不是考场上灵光一闪、一挥而就的，而是平时精心孕育的。所以我们积累到好素材、借鉴了好技巧之后，还得动手打造半成品备用。

还拿《塞尚》为例。在引导学生对人物建档之后，我鼓励他们写一个片段。写好后，教师批阅，择优进行展示。

总而言之，积累精品素材，借鉴作文技法，打造半成品，积累试卷文本，是高三学生快速提升作文的重要信息途径。