新媒体载体在研究生思想政治教育中的运用

顾唯奇

(南京财经大学 马克思主义学院，江苏 南京 210023)

习近平在2016年全国高校思想政治工作会议上强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治教育工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[1]在新媒体技术日益发展的当下，研究生对新媒体的依存度呈现攀升趋势，如何运用新媒体载体有效开展研究生的思想政治教育工作成为高校当前必须面对和解决的问题。

1 新媒体载体的呈现形式和特点

新媒体具有多元化、数字化和实时性的突出优势，如今已成为覆盖面最广、交流渠道最为便利的思想政治教育媒介。新媒体载体具有时效性、互动性、个性化、兼容性、共享性等特点，这些特点对提高研究生思想政治教育具有实质性效果。目前，在研究生思想政治教育过程中使用的新媒体载体主要有网络媒体、手机媒体、互动性电视媒体三种。

1) 网络媒体。网络因其具有发布范围广、更新速度快、信息形式多样化等特点，对研究生群体有极大的吸引力。目前国内的高校普遍都拥有属于自己的校园网络，校园网作为高校官方网络平台，承担发布公告、刊登资讯、宣传校内外活动的重要任务，是高校思想政治教育的重要载体。从研究生培养目标和要求角度来看，研究生网络行为以学术科研活动为主。不论是互联网的易用性、信息表现的动态性，还是信息传播的便捷性，都有助于提高高校运用其开展研究生思想政治教育工作的积极性。据调查结果显示，学习、收发邮件、浏览资讯和交友聊天是研究生上网最主要的四种需求。此外，电子书籍作为网络出版物，以新颖的表现形式深受研究生欢迎。可以说，网络出版物颠覆了以往信息传播的方式，也对研究生的阅读习惯产生了深刻的影响。

2) 手机媒体。随着手机的普及，研究生拥有一部或多部手机的现象已屡见不鲜。手机媒体是以搭载移动通信技术为基础的新兴媒体，包括手机报、微信等传播形态。这些传播形态具有时尚度高、互动性强、易于获取等特点，因携带方便，手机已不可否认地成为第五大媒体。手机的通话、短信、微信、新闻、电视、即时通讯等媒体功能已被大众广泛使用，这为研究生思想政治教育主客体之间的交流互动提供便利的条件，高校思想政治教育工作者可以通过手机媒体根据教育目标选择传播内容。

3) 互动性电视媒体。以数字电视为基础的互动电视媒体是一种新兴媒体。互动性电视媒体的出现，人真正成为电视机的主人，可以按照个人的喜好挑选节目。数字电视、IPTV都是互动电视媒体的主要代表。目前，许多高校的研究生公寓都安装了电视，学生可以根据自己所需利用互动性电视媒体进行学习，按照教育内容有目的地对电视节目进行筛选，连接网络搜索更多类型的教育节目，实现学习效益最大化。

2 运用新媒体载体的重要性

研究生教育是本科教育的延续和发展。现阶段，我国研究生的培养模式普遍为导师责任制，研究生的学习生活比较分散，绝大多数都是在导师的指导下完成与专业相关的课题研究。研究生与本科生相比，思想意识更稳定，人生经历更丰富，对研究生思想政治教育的目标定位和要求也应比本科生更高。运用新媒体载体进行思想政治教育，在一定程度上与研究生思想的特点更加契合。

2.1 思想政治教育的即时性要求

以课堂教学为主、专题讲座报告为辅的教学模式是高校开展研究生思想政治教育的普遍方式。进入新媒体时代后，合理运用新媒体载体能够更好地开展思想政治教育工作。语音、文字、图像、视频等信息可以在较短时间内快速发送到每个接收终端。学生可以随时使用手机、平板电脑等与同学、导师，甚至是世界各地的专家学者进行交流讨论。这种学习交流形式打破时间和空间的界限，更符合当代研究生灵活分散学习的特点[2]。研究生思想政治教育要适应新媒体的发展，用新的话语方式与时代发展需要对接。

2.2 思想政治教育的互动性要求

新媒体载体有着多边互动的特点，这一特点在其传播和反馈的过程中最为显著。随着Facebook，微博，QQ，微信等软件的广泛使用，以互联网为主要代表的新媒体已成为公众获取信息、表达意见、互动交流的重要平台。在研究生思想政治教育工作中，被动接受知识、填鸭式教育方式已无法适应信息爆炸的新媒体时代[3]89。研究生不再是被动的受教育者，而是具有强烈的自我教育意识的自觉学习者，他们可以在互联网的信息海洋中畅游，汲取所需信息。新媒体载体的优势可帮助研究生们快速学习思想政治理论、及时获取资讯，为研究生思想政治教育搭建高效的平台。

2.3 思想政治教育的创新性要求

思想政治教育内容丰富、专业性强，唯有不断提供新的视角才能使教育质量得到有效提升[4]294。新媒体时代是信息爆炸的时代，研究生们利用网络能够随时获取海量的信息，这为思想政治教育提供了新的方式和独特的工作视角。面对浩如烟海的各类信息，研究生可以拓宽视野，改变思维方式，完善理论体系。利用新媒体载体进行学习，可以不受时空限制，学生乐于接受，这呼应了研究生追求创新的精神，也满足了他们的实际需求。

3 新媒体载体运用中存在的问题

随着新媒体技术的不断优化，它在为研究生思想政治教育工作带来更多机遇的同时，也存在一些问题，影响新媒体载体作用的发挥及效果的实现。

3.1 新媒体载体建设缓慢

我国的思想政治教育新媒体建设起步较晚，一些落后地区对思想政治教育新媒体发展的认识依然有很多误区[5]。如有些高校往往只是机械地将研究生思想政治教育网络化，却对新媒体的发展及其教育资源整合缺乏重视，对新媒体载体的理解不够深入，无法充分利用。还有一些高校甚至把新媒体载体当成摆设，长期不更新网站内容，没有完全发挥手机短信功能的作用，有价值的短信少之又少，目前许多高校没有制订研究生思想政治教育新媒体载体建设的规划。

3.2 新媒体载体使用效率低

学校党政干部、专业教师、思想政治理论课教师都是研究生思想政治教育的主体，但很多思想政治教育工作者的网络技术水平不高，运用新媒体技术的意识不强。有些研究生导师年龄较大，较难接受新兴事物，他们认为研究生的注意力容易被花哨的新媒体载体分散，长期运用其进行教学弊大于利，影响自己的教学风格，降低学生接受知识的有效性，不愿意使用新媒体载体进行课堂教学。尽管一些高校希望通过培训促进思想政治教育工作者尽快掌握新媒体知识和技能，但由于培训资金和技术条件有限，部分教育主体没有机会系统学习现代教育技术，无法有效利用新媒体载体提高研究生思想政治教育的有效性[6]。

3.3 接受思想政治教育的积极性不高

有部分研究生认为现有新媒体载体中思想政治教育内容枯燥、吸引力不大，很少使用新媒体载体进行学习。还有一些研究生认为，现有的思想政治教育新媒体载体无法跟上新时代的发展步伐。以有关网站的访问量数据为例，娱乐类、社交类网站的访问人次明显高于思想政治教育类、学术类这些专业性网站的访问人次，很多研究生仅仅在有课程论文作业或思想政治教育活动任务时才会搜索相关网站[7]。由于一些不良媒体的传播，网络上产生了许多“信息垃圾”，增加了研究生选择和判断信息的难度，学生逐渐失去了对新媒体所传播信息的信任，削弱了新媒体载体的作用。

4 切实发挥新媒体载体的作用

新媒体技术的发展改变了研究生思想政治教育的方式，高校应重视新媒体载体所带来的积极影响，合理利用优势，不断推动教育实效性的提升。

4.1 提高研究生的媒体素养

首先，让媒体素养教育进入课堂，加深研究生对新媒体载体的正面认识，提高其辨识网络信息真实性的能力。其次，可以组织培训、开展有奖励机制的活动，激发研究生学习使用新媒体载体的积极性，提高他们的媒体素养。最后，高校要加强宣传使用新媒体技术的力度，开展新媒体技术培训，鼓励研究生不仅要学会使用新媒体，同时也要密切关注社会热点问题，利用新媒体平台进行思想政治学习和学术研究。

4.2 提高新媒体技术运用水平

随着新媒体技术的不断发展和普及，媒体结构和舆论机制也应做出相应的改变，这对研究生思想政治教育工作者的能力提出了更高的要求。要提高教育者的媒体素养，创新技术手段，培养和造就一批有高度政治觉悟、熟悉研究生教育特点的思想政治教育复合型人才。必须紧跟新媒体技术的发展步伐，快速适应新媒体环境的变化，不断提升教育者使用新媒体技术的能力，合理运用新媒体载体进行思想政治教育，提高研究生思想政治教育工作的水平。

4.3 创新新媒体载体形式

研究生相对于本科生而言，独立性强，思想成熟，传统的理论教育很难影响他们的思想，合理运用新媒体载体的优势开展思想政治教育已势在必行。新媒体载体的形式一直在更新，思想政治教育工作者要坚持学习，不断拓宽运用新媒体载体进行教育的渠道，提高自身的工作能力。如通过积极利用学校特色教育网站、微博、手机媒体等新型教育载体，形成研究生思想政治教育的合力。

4.4 建立适应新媒体运营环境的监管机制

研究生在科研和学习的过程中，与新媒体接触频繁，需要借助新媒体载体交流信息、查阅文献资料等。如果想要让研究生在合理范围内使用相关资源，就应制定相关的使用规则。首先，高校教育工作者在监管校园网络时要运用科技手段，及时发现问题[8]。其次，在监管环节要对学校的网络服务器加强管理，在必要时釆取相关的技术手段对网络上的敏感内容予以过滤，并且直接切断与已经纳入黑名单的不良网站的链接。最后，建立预警和应急信息服务体系，对校园网络舆情进行分析，适时掌握舆情动态，审核文章内容，及时处理突发事件。